信息技术优化初中语文课堂教学
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【摘 要】21世纪是网络信息时代，以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术正以惊人的速度影响到教育的各个领域。网络信息技术与其他区学科教学的整合是现代教育发展的必然趋势。语文教师应利用现代多媒体教学手段，优化课堂教学结构，使信息技术成为通向现代化教育的桥梁。
利用信息技术开展语文课堂教学，它不但可以吸引学生积极主动地去看、去想、去探索，而且会把教学内容直观形象地展示在学生眼前，还可以创设丰富多彩的课堂教学情境，对优化语文课堂教学具有显著的作用。
一、教师利用网络技术学习，有利于知识视野的拓宽
当今世界是一个知识爆炸的时代，科学技术的发展突飞猛进，掌握最新知识，紧跟前沿科技成为现代教育必须考虑的问题。而现代教育技术手段具有信息量大的特点，特别是与计算机网络技术相融合，实现了知识共享，使最新知识获得了快速传播，教师利用网络技术学习，有利于知识视野的拓宽，从而使传播给学生的知识具有前沿性和全面性。
二、使用多媒体教学可使原来抽象、枯燥的学习内容通过图形、动画等表现形式而变得直观，增强了学生的学习兴趣
利用多媒体教学，教师可方便、快捷、充分地运用现代教学手段（如幻灯片、录像带、光盘、多媒体计算机及多媒体课件）进行教学，使教学内容更加形象直观，同时又可进行抽象和概括，甚至可不受时间和空间的限制引入新的内容。可见，利用多媒体教学不但可节省宝贵的时间，增加课堂内的信息量，还能活跃课堂教学气氛，充分调动学生的学习积极性。
三、利用多媒体教学可以提高教学效率
人的情感总是在一定情景中产生的，在语文教学中，教师要根据教材内容、学生的实际情况和教学要求，恰当适时地运用多媒体创设带有诱发的情感色彩的生动情景，使学生如身临其境、如见其人、如闻其声，用多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协调作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的问题，从而有效地实现精讲，也能促进学生多种感官的协调活动，有效地调动学生的感情，提高学生对感知事物的理解程度，从而达到最佳的教学效果。如：我在教学《春》时，制作了“春草、春花、春风、春雨、迎春”五幅图，在屏幕的右边，在一个矩形框中映现该段文字，文字的范读贯穿始终。在使用时可让学生边欣赏画面，边聆听课件中的配乐朗诵，然后再让学生跟读。通过多媒体的强大功能，将文字、图像、声音等信息有机地组合在了一起，充分调动了学生的多种感官，拓宽了信息传递的渠道，增大了课堂的语文信息容量，从而提高了教学效率。
四、运用多媒体教学可以突破教学重、难点
多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变动态为静态，化枯燥为生动，从而化难为易，突破教学重难点。如语文版七年级下册《苏州园林》是比较难上的一篇文章，学生理解起来非常困难，而且学生没见过苏州园林，让他们凭空想象苏州园林也不现实。如用多媒体播放苏州的有关园林后再讲其特点，学生学起来就轻松愉快得多，效果也好得多，从而突破了教学的重、难点。
五、利用多媒体教学可以提高练习效率
在练习巩固中，由于运用多媒体教学，省去了书写时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加，同时，判断答案正误，可做出相应的反馈。例如：学生喜欢看到有趣的画面，当他答对了，可以用幽默的图画来鼓励他，从而调动学生的学习兴趣，达到利用练习巩固知识的目的。
六、激活思维，提高学生的能力
利用多媒体教学，可以提高学生的多种能力。具体表现在：
首先，运用多媒体教学，可以丰富学生的想象力。利用CAI课件，将课文的内容转化为生动活泼的画面展示给学生，学生可通过画面展开联想，领悟内容，发展思维。其次，运用多媒体教学，可以增强学生的记忆力。合理运用电教手段，不仅能开启学生的思维，还能培养学生的识记能力，有效地提高课堂教学效率。语文课教学时出示画面配合教学，可用幻灯片移动教学，都能使枯燥无味的汉字，变得趣味盎然，使学生乐记，主动去记，从而增强学生的识记能力。第三运用多媒体教学，可以提高学生的理解能力。精彩的画面，生动的情景，可以使深奥的道理浅显化、复杂的内容条理化，形象具体，重点突出，帮助学生对知识的理解，使学生在较短时间内获得准确丰富的知识，有助于学生理解能力的提高。第四，运用多媒体教学，可以培养学生的审美能力。在审美阅读中，作为审美对象的课文要引起学生的审美能力，就必须最大限度地消除认知障碍，因此，教学时巧用多媒体可以化静为动、变无声为有声，使学生目观其形、耳闻其声，形成相应的审美心理，从而培养了学生的审美能力。
【参考文献】
［1］现代教育技术基础. 科学普及出版社，2005.
［2］教学与课程三维分析. 四川出版社，2005.