新课改物理课堂教学浅析

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【摘要】新课改后的物理课堂教学需要教师在实践中转变思路，主动适应，积极改进教学的方式方法，着重把握好新课改物理学科的变化、学生学物理的心理和行为特点、教师授课方法三个方面的关键。

【关键词】新课改 物理教学

物理新课改赋予了传统物理“教”和“学”新的内涵。要想让教师与学生共沐新课改春风，促进新课改物理课堂教学水平不断提升，基层物理教师就要以“深化教育改革，全面推进素质教育”为总的目标和责任，以新课改物理教学的实践与研究为主攻方向，着重把握好三个方面的特点和关键。

一、把握新课“改”的特点，转变教学理念是关键

一直以来的学习和教学实践表明，物理新课改较之以前的教学要求和教材内容确实发生了很大改变。过去有的教学内容现在没有了或者以新的方式出现了，过去的教学方式方法现在需要改变或者更新、延伸了。那么如何让教师和学生能够真正在已经习惯了的物理教、学的状态中去适应新的教学模式和内容，最基本的问题是要对物理新课改有正确的认识。具体讲就是要把握好物理新课改的三个显著特征。一是内容新。新教材以与时代合拍的节奏将物理与日常生活、现代科技、劳动生产等十分紧密地联系在了一起。二是范围广。教材中设计了多个选修模块，其中选学资料和阅读性内容十分丰富，可以使学生切实感到生活与物理的密不可分，能够很好地引导、激发学生主动地多读、多学。三是形式巧。教材编者注重情境创造，激发学习兴趣。如新教材中增编的趣味小故事和插图，更显得生动活泼，更加符合中学生的心理特点，直观形象、图文并茂，视觉效果很好，对学生有很强的吸引力。

物理教师要积极转变物理教学理念，唯有此，才能从根本上快速推进新课改物理教学入轨上路。教师要适应新课改物理教学形势，在个人的思想认识上做到主动适应融入，主动应用实践。同时要进一步突出学生的主体地位，充分关注每一名学生的发展，不断用新的思想解决好各种问题，在基层，在一线，做好新课改物理教学的实践者和新教学模式的创新者、研发者。

二、把握学生“学”的特点，注重有的放矢是关键

现在的高中学生属于90后一代。笔者以自己所负责教学的几个班级为调查对象进行研究发现，由于成长环境、市场经济、西方文化等多种因素影响，目前学生在物理学习上较之以前体现出了更加好奇、更加好问、更加好动的特点。课堂上往往要深究问题的所以然，要亲自动手体验特性和基本原理。因此，学生的好奇表现和求知欲更强烈了，要认识知识的心情更加迫切了，更想感知物理知识的新奇、神秘。教师要适时做好角色转换，要从课堂的“主导者”变为教育的“引导者”，有的放失地促进学生的学习。

三、把握教师“教”的特点，坚持扬长补短是关键

新课改环境中，教师就要再塑自我，搞好实践中的摸索创新，既要保留和发扬传统教学中与新课改教学模式相适应的现有方法和个人特长，又要结合工作需要，积极发挥主观能动性，尽快发现并补齐自己的教学工作“短板”。教学中要着重把握好五点内容。一是做物理教学实践中的学习型人才。对于物理新课改的新增内容，有些物理教师也可能存在知识盲区。为此，要本着先学习，学透彻的原则，做好知识的融会贯通，打好教学工作的基础。二是要更好地发挥物理实验教学“传家宝”功能。实验是激发学生学习物理的兴趣，帮助学生掌握物理知识，启迪科学思维，培养科学态度和价值观的基本方法，是物理教学的生命，必须要毫不动摇地坚持。三是要多运用以探究式教学为主要特征的教学方式。如讨论问题式教学法、引导启发式教学法、遵循认识规律教学法、实验探究教学法等，在师生间的互动中，往往能够取得较好的授课效果。四是要发挥多媒体教学功能。多媒体教学是变物理抽象理论为直观通俗表现形式的教学模式，最大特点就是能发挥信息功能和声、光视觉优势。一个简单的物理课件，就可以让学生很好地体验、认知。利用多媒体课件可以大大提升课堂的信息传输量和信息传输质量，降低了教师的劳动强度。五是要注重对物理知识的理解和延伸。新课改后的物理教材与生产、生活以及科技的发展关系更加密切，教学中要多注意联系高中学生会接触到的与物理有关的生活问题和常识，以此加深理解，拓宽视野，提高综合运用物理及其他学科知识分析、解决有关问题的能力。

应该看到，做好新课改的物理教学工作不是一时之举，不是一人之工。以上三个方面的简要论述，只是笔者源于新课改物理教学工作的一管之见。在新课改的深入实践中，还需要教师不断探索总结，准确把握新课改本质，理解新课改的内涵，并结合工作实际，创造性地开展好教学活动，努力走出一条有变化、有特色、出成绩的新课改物理教学新路子。