做“五心”级的班主任

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如果说班级像一艘远航的船，那么班主任便是这艘船的船长，指引着船行驶的方向。班级管理事情繁琐，千头万绪，要想管好一个班级，把班务工作有条不紊地做好，我觉得要做“五心”级的班主任，所谓的“五心”就是：细心、耐心、恒心、关心和爱心。

一、做细心的班主任

有句话说的好：细节决定成败。这也同样反映了一个班主任的品质。班主任接手一个新的班级，要在最快最短的时间内认识每一个同学，记住他们的名字和基本的家庭信息，从他们入学的第一天开始，逐个地做个别的交谈，了解其性格、行为习惯和学习基础，并给以严格规范的要求，让其了解校规校级和班规班纪。在平时，班主任要细心观察每一个学生的言谈举止，从他们的行为表现中调查出学生的思想变化，并及时予以正确的控制、疏导或强化。

二、做耐心的班主任

职校的学生学习习惯差，学习态度不端正，个性张扬，好动，往往做事简单粗暴，不考虑后果。如不及时发现处理，可能会造成很坏的结果。作为职业中学的班主任，班务工作难做，学生难管，但即便是这样，更需要班主任具有很大的耐心，来面对各种学生的问题，并帮助他们正确处理问题。其实，做人与做事是同样的道理，要做好事必须先学会做人，才能正确做事，因此，班主任不能唯分数第一，要告诫学生正派做人，才是开启美好人生的必要条件。班主任平时还要不厌其烦地和学生谈心，适时建立班级学生个人成长记录，帮其找到目标，并鼓励其为了这个目标而不懈努力。

三、做有恒心的班主任

班主任在班级管理中，有时会碰到个别品行差的学生，找他们谈话多次，可能都不起作用，或者恰恰相反，那么班主任仅仅具备细心和耐心还不够，要以十足的恒心教育他们，每个人都有善与恶的两面，班主任要及时发现这些差生的美的一面，并将这一面予以放大，引导他们朝着这一面发展巩固，以带动不良的行为习惯转化为正确的行为习惯。可能这需要相当长的一段时间，但是只要班主任有恒心，就不怕不成功，正所谓“没有教不好的学生”。

四、做关心学生的班主任

当代的职校生在家基本上都是家里的独生子，依赖性较强，生活自理能力较弱，遇到问题往往素手无策。作为班主任要经常关心他们的学习和生活，设身处地地为他们着想。学生在学习上遇到困难，要帮助他们分析问题，解决难题；学生在校生活，难免会遇到同学之间闹矛盾、生病、生活费不够等等之类问题，班主任平时要主动去关心学生，及时地发现问题并解决困难，像亲人、像朋友、又像长辈一样地给予他们无私的帮助，让学生体会到学校、老师和班集体的爱。

五、做有爱心的班主任

“爱”是永恒的主题，没有爱，就没有教育；没有爱，就不能成为班主任。苏霍姆林斯基曾说“每个人都有一颗成为好人的心。”每个班级都会有不同层次的学生，班主任对于每一个学生要一视同仁，爱学生就如同爱自己的亲人一样，把学生的事当成自己的事，不体罚或者变相体罚学生，对他们晓之以理，动之以情；不忽视甚至歧视学习成绩差的学生，而更应该把更多的爱心投向他们，给他们以心灵的呵护，帮助他们逐渐树立起自信心，要积极成为学生的良师益友。

我想：班主任工作的价值，就是和学生们共度的生命历程，共创的人生体验。争做一名“五心”级的班主任，成为学生成长道路上的指明灯，也正是实现这一价值的有效方式。