外国小说欣赏课堂教学的有效策略
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【摘要】外国小说欣赏教学的定位为：对于学生的思想道德教育、学生人性发展以及学生语文能力的培养都起着一定的作用。所以，我们在对外国小说欣赏教学时，要有宏观的思想意识；通过多种情景设计来吸引学生的学习兴趣；训练学生对外国文学鉴赏水平及鉴赏方法；提高学生的写作能力。笔者在本文从以下四个方面略谈外国小说欣赏教学：1.要有宏观调控的思想意识；2.以“情景”激发学生的学习兴趣；3.以对比阅读教学，促使学生掌握鉴赏方法；4.在欣赏教学中训练写作方法，培养写作能力。
【关键词】高中 语文 外国小说欣赏 有效 策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0077-02
外国小说欣赏虽然被安排在选修版块中，但是从素质教育的角度来说，我们应该要明确它的定位：对于学生的思想道德教育、学生人性发展以及学生语文能力的培养都起着一定的作用。所以，在教学时，应该要有宏观的把握，突出体现教学探究的过程，灵活运用教学评价，倡导学生自主合作，完成教学任务。
《普通高中语文课程标准（实验）》对中外小说选修课的基本要求为：一是提高文学修养，二是形成良好的文化心态，三是学习鉴赏小说的基本方法，四是培养写作能力。为了使外国小说欣赏课堂教学更有效，笔者的体会是：
一、要有宏观调控的思想意识
因为它处于选修课程的定位，所以在教学时不能把它当作传统小说教学来处理，要给足学生欣赏的空间，让学生在欣赏外国小说时遨游其中，怡然自乐。
1.思想空间。中国文化在学生头脑中已有牢固的思想基础，对于外国文化他们仍比较陌生，所以，教师要想尽办法使外国小说进驻学生的思想深处，使学生具有接受外国小说的胸怀。编者在编写这套教材时也可能充分考虑到此因素，由浅到深，以小说的基本元素来划分单元，分别为：“叙述”、“场景”、“主题”、“人物”、“情节”、“结构”、“情感”、“虚构”等单元。
2.教学空间。在上述块教学单元中，编者在每单元都安排了精读和略读文章，对于教学内容，该让学生欣赏哪部分，是要由教师根据学生的情况来自行设计，可以让学生欣赏小说文本为主，也可让学生欣赏上述板块话题为主。例如《丹柯》这篇文章，通过讲族人所面临的困境来梳理情节，分析丹柯的反常之处来剖析人物，最终目的都是为了探究主题。合理舍弃，突出重点，能有效地突出教学的重难点，使课堂走向自主、开放，不断提高教学效率。
二、以“情景”激发学生的学习兴趣
情景教学因为能充分调动学生的各种感官，学生通过色彩、动作、声音等多种情景，使感官处于兴奋状态，注意力高度集中，兴趣自然而然也就被激发起来了。例如《娜塔莎》这篇文章要体现战争与和平的主题。那么在教学时，可以选择我国影视界具有代表性战争片《三大战役》中的某一部，使学生在观看影片中感受到宏大的战争场景，深刻理解战争与和平的主题。同时还能让学生理解基本元素中的“人物”与“场景”元素。
除了通过播放视频来激发学生的学习兴趣之外，我们在备课时也应该结合课后思考问题，把它们融入到教学设计中，把教学思考题分解到教学过程中，以问题的情景来激发学生的学习兴趣，比如在学习《丹柯》的时候，可以分步从梳理情节――辨清族人的困境――理解丹柯的反常――分析归纳主题，分解成四个步骤来解决思考题的第一个问题――“《丹柯》中的主人公用自己的生命照亮了人们前进的道路，这表现了怎样的主题”。在教学设计中留足了这样的一个空间，不仅解决了这篇课文的主要教学内容，也使课堂显得流畅而有序。
三、以对比阅读教学，促使学生掌握鉴赏方法
学习鉴赏小说的基本方法是《普通高中语文课程标准（实验）》对中外小说选修课的基本要求之一。所以我们在教学时可以结合鉴赏方法来组织课堂教学，使学生对鉴赏方法有所了解，并能加以应用。例如，在执教高尔基的《丹柯》时，我们可以把它和鲁迅的《药》进行对比阅读教学。相同之处为：1.丹柯和夏瑜都是革命者；2.两个人都为大家献出了生命，都没有得到大家的理解；3.在文章的最后都暗示了革命的火种并没有熄灭。不同之处为：1.再现两者形象的方法不一样，夏瑜在文中根本没有出场，他的形象是通过茶客交谈时侧面表现出来的，丹柯是通过正面描写表现出他的形象特点的；2.结果不一样，夏瑜虽然为革命付出了生命，但是革命没有成功，丹柯虽然牺牲了，但是他取得了胜利。
通过对比阅读，可以在学生学习中起着举一反三的作用，能更好地揭示知识规律，促进学生深入思考，有助于培养学生良好的学习习惯，还能增强学生的学习兴趣，可以收到事半功倍的教学效果，教学中教师要积极引导学生在阅读中运用此方法，对有关内容进行比较、对照和鉴赏，从中发现差别或共性，进而活跃学生的思维，促使其加深对文本的理解，不断提高阅读欣赏能力。便于学生掌握其它的鉴赏方法。
四、在欣赏教学中训练写作方法，培养写作能力
外国小说是文学界不可忽视的艺术结晶，能被选入高中语文教材，说明它们的地位之高，并且它们从某种意义上来说，其实也是一门很好的写作教学课程。所以在组织教学时要把它与写作联系起来，在欣赏时掌握相关的写作技巧，培养写作能力。
我国著名文学家叶圣陶先生曾说过：“教材只是个例子”。所以学生在欣赏外国小说作品时，也应该借鉴文本中的精华部分，通过模仿作家的写作技巧，使自己学到很多写作方法。外国小说中的精美语段描写就可让学生学到很多有用的方法。例如：《炮兽》中“这个疯狂的庞然大物有豹子的敏捷，大象的重量，老鼠的灵巧，斧子的坚硬，波浪的突然，闪电的迅速，坟墓的痴聋”运用了一系列的事物描写，突出了豹子敏捷、强大、速度快等很多特点，当学生学习完这些作品时，我们就应该要求学生对这些语段进行模仿描写，学习他们对语言的驾驭能力。例如句式的特点，修辞手法的运用，事物与事物之间的内在逻辑关系等。
总之，欣赏阅读是生命的滋养，可以弹奏出生命中美妙的弦音。写作，是学生最重要的表达与交流方式。我们在对外国小说欣赏教学时，要有宏观的思想意识；通过多种情景设计来吸引学生的学习兴趣；训练学生对外国文学鉴赏水平及鉴赏方法；提高学生的写作能力。
参考文献：
[1]李明滨主编，二十世纪欧美文学简史[G]北京大学出版社.2000年8月版，第472页、第1页、第229页
[2]吴英华，新课程怎样教得精彩[J]现代阅读.2010（3）23-24