注重阅读熏陶,促进语感培养
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇注重阅读熏陶,促进语感培养范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
叶圣陶先生说：“文字语言的训练，我以为最要紧的是培养语感，就是对语言文
字的敏锐感觉。”培养学生的语感，应遵循学生读书感悟的心理历程，让学生在
读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。下面以《北大荒的秋天
》的教学为例，谈一谈小学语文阅读教学中如何培养学生语感。
一、初读课文，整体感知语言材料
根据《北大荒的秋天》一文教学内容的特点，我首先从标题的重点词语“秋天”
入手，巧妙地切入课本内容，激发学生的兴趣，从而引入新课。导入新课文之后
，我就立即引导学生初读课文，让学生在整体上感知语言材料，扫清阅读障碍，
了解文章的内容及脉络。学生朗读前，我以问题引导：“北大荒的秋天有哪些特
有的景色？”读完课文后，我再引导学生找出文章的重点段落，即描写天空、小
河和原野的段落。这样，学生就从整体上把握了课文的主要内容。
二、细读课文，深刻领悟课文内容
引导学生在初读课文的基础上读懂课文，这是培养学生语感的基础。我通过对重
点段落、词句的研读，充分调动学生的想象和情感，使学生运用直觉感受，通过
说、读、议等形式接受语言文字的训练，并捕捉文字中闪现的语感。
1.吟诵重点句段
吟诵可以培养学生的语感。在具体的语言环境中，让学生反复朗读吟诵，学生运
用不同的语调、节奏去朗读、思考、吟诵、品味，自然可以掌握文章内容，也能
较容易体会作者的感情。《北大荒的秋天》重点描写了天空、小河和原野的景色
，因此，我先引导学生找出中心句：“原野热闹非凡。”并找出具体体现这句话
的句子，即描写大豆、高粱和榛树的句子，体会前后的关系。
2.推敲关键词语
要深刻领悟文章内容，必须从字面上去探究。首先，要引导学生超越词典去理解
词意。比如《北大荒的秋天》中，“热闹非凡”是个关键词语。如果只让学生去
死记“形容人或事物很多，非常热闹”这一词典中的解释，学生很难理解。我着
重从两方面去引导学生亲身感受：一是在语言环境中完整地感受其意蕴，让学生
找出书上描写“热闹非凡”这个场景的句子，这样，在具体的语境中学生理解了
词语的真正意义；二是让学生联系自己的生活经验去理解，把词典的意义引申成
自己的体验，这样，学生对语言文字就会有一种敏锐的感受。其次，必须采用比
较、换词的方法，让学生明辨字词的准确性。如“就像是美丽的仙女在空中抖动
着五彩斑斓的锦缎”，学习这句时，教师可以让学生说说“词语的好朋友”，从
而理解词语的意思。学生体会到了作者用词的准确性，进而推敲关键词语，可以
在字词的情味中得到真实的经验，丰富自己对语言文字的了解。
三、熟读课文，大量积累语言材料
积累语言是培养学生语感的重要途径。积累语言的方法之一是加强朗读、熟读成
诵。朗读是一种有声音的阅读活动。朗读过程是眼、口、耳、脑并用的过程，其
中既有视听器官、言语运动器官和大脑的协同活动，又有思维、想象、情感和言
语的协同活动。可见朗读对学生语言学习、器官刺激是全面而深入的，这无疑有
助于增强学生的语感。朗读的形式有范读、引读、分角色朗读、齐读等，教师应
该根据教学的实际合理选择。在《北大荒的秋天》一文的教学中，我是这样指导
学生朗读的：先让学生细读课文，基本掌握文章内容；然后范读全文，并让学生
参考范读情况练读全文；接着指名读课文，并进行评价分析；最后我对课文的重
点段落引读。这样从整体到部分，逐渐培养学生的语感。背诵可以提高学生的记
忆力，帮助学生积累大量的语言材料，还可以促进学生写作水平的提高，规范学
生的书面语言。因此，对于教材中的一些优美文章或段落，教师一定要指导学生
熟读成诵。《北大荒的秋天》这篇课文通过对天空、小河和原野的描绘，勾勒出
了一幅色彩绚丽、丰收在望的秋景图。我引导学生一边背，一边在头脑里“过电
影”，这样学生仿佛身临其境，感受到了北大荒的美丽富饶。
四、读好课文，延伸课外
新《课程标准》中综合性学习独立为一个板块，充分体现了对语文实践能力培养
的重视。因此，我们必须努力为学生创设语感训练的环境。我们可以举办丰
富多彩的语文实践活动，如朗诵会、演讲会、故事会、课本剧表演会；也可以创
设小记者站，让学生多参加社会实践活动，采访、调查，写一些访问记、消息之
类在校园广播站播出；还可以自办手抄报或自出专辑，把自己平时所写的一些习
作收集起来互相交流……总之，我们可以在课外通过多种形式去训练学生的语文
综合能力，让学生在提高语文综合能力的同时得到语感培养。
我在教学完《北大荒的秋天》一课后，布置了一道综合训练的课外作业：让学生
先写一篇《“北大荒的秋天”导游解说词》，然后分组模拟旅游情境，看谁介绍
得生动、具体，看谁了解得全面、详细，评选优秀“导游”。这一作业充分调动
了学生的积极性，训练了学生的听说读写能力。
语感是儿童心理发展的重要内容。一个人的语感与另一个人的语感绝不会相同，
具体表现为对同一篇文章的理解也会有所不同。而在传统分析式的教学中，教师
有意无意地将自己的观点强加给学生，学生很少有自己的理解，更谈不上有自己
的观点了。语感训练可以培养学生的语言个性。它在培养学生语言个性的同时，
发展了学生的字、词、句、篇知识能力和听、说、读、写综合能力。这正是创新
教育的要求。因此，语感培养是语文教学的重要任务。