读写超级链接之“心理活动”教学

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【教学目标】

（1）通过联系上下文理解新词“瞻前顾后、执著”等。

（2）品读课文，感受作者细致的心理描写，体会母爱的无微不至。

（3）读写结合，迁移运用文中细腻的心理描写，展开想象，练写漫画。

【教学过程】

一、谈话导入，整体感知（人教版五上《剥豆》）

（1）课前听故事《最安全的姿势》，引导初步体会母爱。

（2）生活中，只要我们用心观察体会，就能感受到神圣伟大的母爱。今天我们再来学习一件小事，认识一位母亲。（板题：剥豆）

（3）指读课题：解决多音字“剥”。 师解释词意：去皮，去壳时读（bāo）你还想到哪些词？（你看，爱学习的人不仅学得有热情，还学得主动。）

（4）通过预习，你知道课文写了一件什么事？可以采用联系课题，将课题拓展为一句话的方法来概括文章的主要内容。（主要写了母亲与儿子比赛剥豆的事。）

二、研读重点，感悟母爱

（1）过渡。对待同样的剥豆比赛，母亲和儿子的态度似乎迥然不同。现在请你再读读课文中写母亲和写儿子的句子，看看你能不能用课文中的词语来概括母子二人对待剥豆比赛的态度？板书：母亲 瞻前顾后

（2）导读母亲“瞻前顾后”，体会细腻的母爱。

①这节课我们重点学习描写母亲的这部分。课文什么地方让我们感受到母亲“瞻前顾后”？用“——”画下来。②自由朗读7—10小节，这些句子是对母亲哪些方面的描写？（心理活动和动作）③先学习动作描写。这四段话中哪些动作一下子就吸引了你的注意？把它们圈出来。（板书：慢 快 缓 紧）你发现了什么？（这是两组反义词。）④母亲的速度为什么会有这样的变化？她到底在想什么？（结合课文内容，选择“因为……所以……”或“之所以……是因为……”的句式说话。）想想母亲的速度变化和她的内心活动有什么联系？⑤像她这样一会儿考虑这，一会儿考虑那，一会儿担心孩子这，一会儿担心孩子那，就叫做——“瞻前顾后”。

（3）这四段心理活动的描写，把母亲的瞻前顾后刻划到极致，大家能不能用一个字来概括母亲这种看似矛盾的情感表现呢？（爱）

（4）指导朗读。突出慢和快，突出母亲矛盾中的爱！

（5）你们的朗读把母亲的爱表现得淋漓尽致，这就是心理活动描写的魅力，同学们是不是也想在习作中试着用一用呢？

三、看图练说，习作内化

（1）过渡：作家毕淑敏用这样的写法，再现了生活中让人难忘的画面。有一位画家，他叫卜劳恩，他用图画记录下了生活中的小事，你能运用《剥豆》中学到的技巧，也像毕淑敏那样，用文字精彩呈现吗？

（2）我们一起看图。（出示《父与子》16页图）谁来说一说图的大意。

（3）同学们真会观察啊！的确，和文中的母亲一样，这位父亲在整件事情过程中，也有这样矛盾重重的心理。那他的矛盾主要在哪两幅图中表现出来了？

（4）请大家把目光聚焦到二三两幅图中，边看边想，这位父亲会有哪些矛盾的心理呢？（板书：父亲 忧恨交织）

（5）《剥豆》一文中的母亲，我们知道了，心动引起行动。伴随着这样矛盾的心理，这位父亲又会有哪些表现呢？再看看二、三两幅图，从图中你都看到哪些物件？（板书：拿 放 坐 立）

（6）读得深，看得透，相信你们写出来的东西更是精彩。拿出你们的笔，再现父亲当时的表现。学生习作，教师巡视指导。

（7）指读两篇，进行评价。

（8）这节课我们读懂了一篇文章，掌握了一种写法，更进行了一次愉快的精神旅程。希望大家在今后的学习中，能时时用好这双慧眼，发现更多文字的美，发现更多生活的美！

（9）布置学生将头尾写完，完成一篇完整的作文。