在尝试中探索

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【摘要】教育形式的发展，新课程改革的要求，都迫使我们的教师要适应新的形式，努力打造新的教育教学模式。

【关键词】尝试教学；杜郎口教学模式；参与尝试

全面推进素质教育和新一轮课程改革全面展开的今天，我们面临许多新的挑战。我校认真贯彻“把时间还给学生，让学生做课堂的主人，转变学习方式，打造高效课堂”的指导思想，在百花齐放的教学教法研究中，我非常欣赏邱学华老师创造出来的尝试教学法，这种方法不仅仅适用于数学学科，在其它学科中同样适用，而且这种方法在不断地推广。今年从杜郎口学习回来，我发现在它的教学模式中同样有许多尝试教学法的影子，使我看到尝试教学方法的魅力。

一、如何保证学生预习的效果好。

因为只有预习的好，学生在课堂上才能展示的好。预习是学习成功的第一步，是学生在学习过程中一个必不可少的环节，对学习效果影响很大。如何布置预习真的是一门值得研究的学问！在预习指导中，作为教师要不断反思自己的教学行为，在实践中不断总结经验，即时调整自己的指导策略，使预习更趋于科学化。而我在教学过程中主要采用导学案来指导学生预习，因为学生不清楚学习的重点难点在哪，所以预习就显得很盲目，没有学习的目标，漫无目的的看，有的学生甚至一头雾水，这样的预习宁可不要。所以我提倡学生使用导学案，以作业的形式提前一天将导学案发到学生手中，给学生学习的目标和任务，指导学生有目的有步骤地进行预习，明确本节课的重难点。

在中学阶段独立地做好预习就是培养自学能力的最好方法之一。而导学案是保证学生预习效果好的方法之一，因此如何根据学生的不同差异，根据教材的特点有针对性地预习，有层次性地设计导学案具有一定的难度；如何能让学生的预习轻负担，高质量；能让学生处在积极主动的状态中预习，真心喜欢预习，踏踏实实预习而不是应付，从而真正达到养成良好的预习习惯，提高学生的自学能力，这里面很有文章可作，我们应该不断探究，力争导学案的有效使用达到最优化，让精彩的教学活动从预习开始！

二、在课堂上如何调控小组合作与课堂纪律。

1.组织分工，明确职责

我把学生分成若干小组，每组4人，组长1名，负责组织工作。这样做既可以保证小组学习有序有效进行，又能为全班交流提供便利。

2.有序学习，合作提高

（1）学前提要求

教学中我大都让学生利用导学案进行自学，然后组织小组交流讨论并在全班轮流展示。保证每个学生都能在交流中学到知识，体验到成功的乐趣。

（2）学时会倾听

有序交流在一定程度上逼迫每个学生都学会关注别人，倾听别人的发言。

（3）学后再质疑

小组交流完毕后，副组长要及时对小组成员的发言进行整理，对小组内解决不了的问题予以总结，并交给组长，准备在全班学习时进行交流。

3.人人努力，共同进步

（1）序号调换

为了提高小组成员的参与积极性，我把小组成员序号的命名权放手交给了组长：即序号不是一成不变的，可以根据组员的表现适时调换。

（2）激励表扬

为了调动组员的积极性，我采纳了组长的建议：即每学完一课，每个小组都要评选出“最佳提问者”和“最佳解疑者”。

实践证明，上述小组合作学习形式的实施带给学生的变化是显而易见的：课堂上敢站起来发言的人明显多了，学生的质疑能力提高了，解疑能力增强了，课堂气氛活跃了，课堂纪律有序了，课堂效率提高了。

通过学习尝试教学法和杜郎口教学模式，在教学中结合我校实际，我们的课堂会越来越精彩！

参 考 文 献

[1]邵志强.让学生在尝试中学习[J].中华少年：研究青少年教育，2012（2）.