激发交流欲望 促进合作交流

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摘要：数学教学要从激发兴趣入手，培养学生学会合作，让学生在数学课堂上愿学、乐学，让数学课堂真正成为知识的超市，生命的狂欢。

关键词：激情；交流；合作

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）01-0161-01

在全新的教育理念指引下，课堂教学更为关注如何以学生全面、主动、和谐的发展为中心。合作交流的学习形式，是培养学生积极参与、主动探索、自主学习的有效途径。

1.培养合作意识，激发交流的欲望

合作交流有利于培养学生良好的思维能力和积极的个性心理品质。在合作交流过程中，往往能使学生多思维、多实践、多表达，更多地体验成功的喜悦。因此，教学中应十分重视培养学生合作交流的意识，提供一切让学生相互合作，相互交流的机会，促使他们不断地自由参与、主动探知，让数学课堂呈现出主动活泼的情景。

1.1 勇于交流。由于不少学生存在着怕出错的心理，往往合作交流时只是个别同学唱主角，多数学生作壁上观。我们应尽量鼓励学生勇于交流，积极参与，乐于合作。

1.2 乐于倾听。合作交流中应培养学生乐于倾听，按一定的顺序参与交流或合作，避免出现你争我抢的失控现象。

1.3 敢于质疑。引导学生合作交流，不注意正确的方法。就会出现人云亦云，少数人参与，多数人旁观的现象。因此，要不断地培养学生敢于质疑的品质，在交流中敢于提出不同的问题，提高交流质量。

1.4 善于发现。发现有利于培养学生的探索能力，促进学生自主学习，合作交流过程中，要努力引导学生善于发现小组同学可取的意见，独到的见解。

1.5 愿意赞赏。合作交流中往往是各抒已见，应鼓励学生愿意赞赏、欣赏他人独特的思维，创新的风解。这样不仅调动学生的积极性，更有助于发扬师生、生生之间民主，为学生处主学习创造条件。

在教学中，教师应十分注意给予学生交流的机会，树立敢质疑、肯赞赏的勇气，养成倾听、发现、质疑的习惯。

在应用题教学的练习课中，教师不断地引导学生组织讨论、合作交流，会有事半功倍的效果。

题1：同学们先折50颗星星，后又折了20颗，送给幼儿园40颗，还剩多少颗？

学生交流后，得出以下的解法：1 50+20=70（颗） 70-40=30（颗） 2 50-40=10（颗） 10+20=30（颗）

教师接着又出示了下一题：

题2：超市冰柜原有60瓶啤酒，又运进30瓶，一共有多少瓶？卖出了30瓶，还剩多少瓶？

由于思维定势，大多学生往往运用刚才的方法解答：1 60+30=90（瓶）90-30=60（瓶）2 60-30=30（瓶） 30+30=60（瓶）330-30=0（瓶） 0+60=60（瓶）

这时教师耐心引导，先让学生倾听一下第三种解法的同学说说是怎样想的。经过比较两题，能否对两题的解法有新的发现和理解，片刻，一位男生有了疑惑；第二小题用了第23种解法，不合适，因为第一问没有解答。学生的这一质疑，立即激起了同学们的思维：对两问应用题必须两步分别解答，不能与两步应用题混淆。在合作交流中，学生的学习兴趣不仅再一次被激发，而且也使学生感受到思考成功带来的喜悦。

2.选择恰当时机，组织合作交流

合作交流是学生很好的一种学习形式，但并非多多益善。选择何时让学生互动，展开交流合作更有利于学生自主学习呢？

2.1 不能独立解决或完成时合作交流。教学中，往往会遇到学生自己不能独立解答的问题，这时组织学生合作交流，不仅能激发学生强烈的求知欲，更能促使他们感受个人与集体的关系，从而产生个体学习的动力。

2.2 在教学重难点处，组织合作交流。教学过程中如何很好突破重难点是教学成功的关键，也是扫除学生学习障碍的关键。往往在教学重难点地方，组织学生合作、交流，不仅能攻克教学重点和难点，更能有效地发挥学生主体作用，调动学生学习积极性。

例如，教学"长方形和正方形的认识"时，通过折一折使学生感知长方形的对边相等，正方形的四条边都相等，而正方形如何折出四条边重叠相等，往往是教学难点，学生通常不能想到和不能发现，这时的合作、讨论、启发往往恰到好处。

2.3 问题要考虑因素时，组织合作交流。教学中往往会遇到某些问题涉及诸多因素，而个体却很难考虑周全，这时组织恰当的合作交流，使思维碰撞，相互启发，取长补短，往往使教学事半功倍。例如，教学"相遇问题"时，两车行驶会发现多种情况，让学生合作交流，通过小组讨论，诸多问题会迎刃而解。

2.4 可能会出现多种想法时，组织合作交流。现代教学法要求我们把更多的时间和空间还给学生，学生在主动参与学习的过程中，有一个更广阔的思维领域，这就使得教学过程中呈现出了开放的情境。而在开放题的设计安排下，往往促使学生各抒已见，集思广益，对于出现的各种想法，我们应更好地组织小组合作交流。

例如，教学"乘加乘减"时，设计这样一个练习：

组织学生小组合作，相互交流：图中有几朵花？你准备怎样数？学生立刻思维活跃，跃跃欲试，交流了多种方法：2×8+1=17 2×9-1=17 3×5+2=17 3×6-1=17

因此，组织学生小组交流，互说想法，往往能使大家不断激活思维，拓展思路。在教学过程中，组织合作交流使学生积极参与，主动探索实践，乐于交流合作，课堂呈现出愉悦和谐的教学情景，学生的学习就会不断取得成功。