关注学生成长,实现健康发展
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农村学生精神生活健康发展教学本不是一固定的模式，不同的环境要有不同的教学方法和方式。作为一名农村高中教师，每次与新同学交流中，都会感受到与毕业同学的不同之处，其中很多东西都是值得回味反思的。
随着社会的进步，农村的生活条件发生了很大的变化，物质条件相对较宽裕，有些家长对孩子的要求是有求必应。所以现在的很多孩子任性，自私，懒散，爱慕虚荣，不肯吃苦。加之互联网的迅速发展，上网玩游戏成瘾的比比皆是，优点当然也有，如有个性，有创造精神，能迅速接受新生事物，敢于表现自我，见多识广。那么，如何促使现在的农村高中生充分发挥优点，改掉缺点，达到尽可能完美，挖掘出他们潜在的能力呢？
大家的普遍感觉现在的学生难教，一定程度上是因为孩子的一些做法更加判逆，他们的情感态度价值观等与时代的媒体有直接关系，网络、手机、朦胧的爱情，等等，使得他们的精神世界出现缺陷或空虚，直接体现在我们的教育教学中，让我们对学生精神生活捉摸不透，感到无从下手，教学变得更像教做人。因此，我们应该改变理念，使教学过程成为学生的一种人生改变过程，让学校生涯成为他们高尚的、丰富的人生体验。
首先，要关注学生个性心理的健康发展，如果我们能冷静地分析一下，就会发现过去的学生“听话”，循规蹈矩，缺少创新等个性上的不足，与现实报到中提到的现在的孩子蔑视教育，冷淡学习，但个性很强。
其次，要关注学生的道德生活和情感生活。现在的孩子大多以自我为中心，娇惯任性，很难接受别人的批评和建议，同时对教师、对父母、对社会缺乏正确的态度，情感和观念，与过去的孩子相比确实显得“无法无天”，这固然与孩子的家庭教育有关，可回头来想一想，难道我们的老师就没有一点责任吗？多年以来“应试教育”造成了一种不重视实践，远离社会生活，致使学生生活单一，学与用严重脱节的现状，致使学生对真、善、美的辨别能力较差。故我们必须让学生积极融入社会参与社会实践，让学生在民主、平等、团结协作，互助友爱的氛围中，在充满情感体验的学习过程中快乐、和谐、健康地成长。
二、关注学生的理想信念和人格修养
现在的孩子虽然自信，但受不得委屈，经不起挫折和打击，不肯吃苦，依赖性大，言行不一，缺乏责任，缺乏生活理想。这些都是与我们长期的传统教育“重教书轻育人，重智育轻德育”的贻害密切相关。因此，作为教师，我们必须把培养学生自尊、自信、自强、自立作为首要的目标，让学生在获取知识的同时，健全人格，提升理想信念，践行自己的理想。
在当今信息爆炸的时代，教师只有拥有与时俱进的思想，不停地学习，补充新知识，才能顺应时代的变化，才能满足学生越来越广泛的知识需求。当然，教师不停地学习对学生的影响还不止于此，今天讲授的知识，学生今天可能就会忘记，但那种学习的精神一旦对学生形成影响，将会是他们一生的财富，从而达到我们用人格影响人格的目的，培育出更合格的具有服务意识、竞争意识、创新意识的合格人才。