如何培养农村学生的自学能力
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自学能力是学生在已有的知识基础上，运用正确的学习方法，独立地进行学习的一种能力。大纲指出：要重视培养学生的自学能力。我从事教育教学14年当中，发现目前农村学校中，学生自学能力极其低下。学生不会自己去看书，自己去开动脑筋获取知识，造成学生死记硬背，题目稍有变化就束手无策；具有严重的依赖性，离开老师，自己寸步难行。我认为造成学生自学能力低下的原因主要有：1、教育观念相对落后。农村学生由于学习条件的制约，学习能力相对较弱，使得我们教师在教学中感到很吃力。因此有些教师认为只要传授好书本知识就可以了，而没有着眼于学生学习潜能的开发。因而在语文教学中往往忽视学生自学能力的培养。2教学方法单一，以教代学。这种“灌注式”的教学模式，学生只能接受老师所教知识的效果极其低下。同时，这种教学模式也使学生的依赖思想加重，缺乏主动学习的兴趣，无法形成自学习惯，自学能力较差；3、学生缺少自学、思考的空间。有的教师，特别是中低年级教师在课上没有自学、思考的空间，学生也对教师的讲解，缺少思考和提问。长此以往，学生的自学能力就不可能得到很好发展。
2培养学生自学能力是有重要意义
一个学生有了自学能力，他就可以主动学习，独立思考，将来长大参加了工作，他可以根据自己的需要，继续提高自己的专业水平，去自由探索，去发明创造。学生能否适应不断发展的未来社会，关键还在于学生可持续发展能力的大小。这种可持续发展能力主要是指学生能动地运用已有的知识、能力有效地撷取新知识的自主学习能力。由此看来，只有将学生的自学能力培养好了，那才是实现“授人以鱼”到“授人以渔”的根本性转变！有了这种能力，学生才能在竞争激烈的年代，不断地学习，灵活地应变。这样，才能跟上社会发展的节奏，不至于被社会所淘汰。
3培养学生自学能力的途径和策略
（1）转变观念，是培养学生自学能力的前提。教学是以教师为主导，学生为主体的双边活动。教师教学生学，不能只是单一的“教”，也要注重学生的“学”，要把学习的方法教给学生，着眼于学生学习潜能的开发。学生只有掌握了学习方法并能运用自如，学习能力才能真正得到提高，而且受用终身。可见传授学习方法比传授书本知识更为重要，更具有现实意义和历史意义。
（2）激发学生学习动机，培养学生学习兴趣，激发学生的强烈求知欲望，给学生留有充分的自由想象空间。在教授新知识之前，要了解学生的思维特点，认知情况。教师在教学中不能把教学知识一下子全部告诉学生，而要给学生留下一个适当的可以自由想象的空间。在学习《金色的脚印》这篇课文时。教师可以先出示人与动物和谐共处的图片（比如美女抱蛇等图片），然后再质疑，同学们的兴趣一下子就被调动起来了，就会主动探究未知的新领域，自然而深刻地感受新课题，形成质疑，继而产生强烈的解疑释惑的渴望。给学生的想象插上翅膀，他们就会主动自觉地学习。
（3）正确指导学生自学，使学习活动成为学生的主动行为。
教学过程不应该是学生被动地从老师那里获取知识，而应该是学生在一个充满问题的未知领域，通过自己主动积极的思考，探寻问题，解决问题，最后发现规律，得出结论，并能应用这一结论。
1）引导学生自行发现问题，提出质疑。
学生只有善于发现问题，经常提出“为什么”，才能促使自己去探索，去研究，去揭示谜底。学生能自行发现问题，提出质疑，也就有了奋斗的目标，才会想方设法一步步向目标行进。在讲授新课之前，先行设计一些需要学生预习的提纲，鼓励学生自行找出问题，然后把学生预习情况以问题的形式反馈回来，对问题比较集中，学生反映普遍的问题收集、归纳、整理，在讲课过程中对这些问题要重点讲解。比如在学习《最后一头战象》是我不是直接质疑，而是让学生自己提出问题来，比如：嘎羧要离开寨子时，为什么要批挂象鞍？嘎羧要离开寨子时，为什么要绕着寨子走三圈？更有学生提问：我和波农丁为什么要等到东方吐白，说明了什么？有些问题学生通过自学完全可以掌握，就以提问的形式，让学生自己回答，但要对学生的回答予以肯定。这样也就调动了学生自行探究问题的积极性，提高了学生自主学习的自觉性，提高了学生的自学能力。
2）引导学生独立思考，自行解决问题。
问题提出来了，如何解决？教师要善于积极引导，发挥学生的聪明才智，让学生自信自己能够将问题解决好。可以让广大同学充分发挥自己的见解，集各个学生之所长，大家一起总结得出结论，鼓励学生开拓性思维，有自己独到的见解，富有挑战精神。这样，学生的自学举兴趣得到激发，学生的自学能力得到了提高。
总之，一个学生，在校学习的时间毕竟是短暂的。发明家爱迪生、数学家华罗庚、身残志坚的张海迪，还有2012年世界诺贝尔文学奖获得者莫言，这些没上过几天学的人反倒成就卓著就在于这些成功者善于自学，善于钻研。所以，教师只有转变观念，激发学生学习动机，培养学生学习兴趣，激发学生的强烈求知欲望正确指导学生自学，使学习活动成为学生的主动行为，注意培养学生的自学能力，才能获得更多、更持续、更全面的知识。