用平常心来对待学生的调皮

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顽皮、好动、好模仿是小学生的天性。所以音乐课堂秩序就容易乱，不好控制。在课堂上只要有一个调皮学生捣乱，课堂就会“骚动”，学生的注意力就会不集中，这时就要教师有足够的应变能力，把学生的注意力拉回课堂。

我现在带的是高段学生的音乐课，刚开始总觉得有点费劲。学生上课不遵守纪律，爱起哄，所以在上课时我总感到有点恐慌。

开学的第一节课，我精神饱满地走上讲台，给大家自我介绍后开始上课。今天我们学习的歌曲是《清晨》，它是一首校园歌曲，曲调规整，旋律明快而又流畅。最好听的是句中插入的一小节间奏，更使曲调轻快、活泼，富有动感，它生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。

新课改倡导“课堂应给予学生选择与自由的空间。”如果我们过分强调课堂纪律，必然会扼杀学生活泼的天性，学生的思维想象空间就得不到很好的发挥。课堂是传播知识，培养创新精神和人才的摇篮。我及时抓住学生在课堂上创编的激情，在学完这首歌曲后，让学生把自己看到的和亲身体会到的，关于清晨人们是怎样锻炼身体的，把它编进我们的歌词中一起唱一唱。这样，学生的表现欲望得到了展示，创造意识和创新能力也得到了培养。

让兴趣走进我们的音乐课堂。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”没有任何兴趣而被迫学习，会扼杀学生对音乐课的学习欲望。如何把握好兴趣这瓶催化剂呢？

在教学中我主要做了以下三方面的实践：

一、以兴趣导入

兴趣是学习的动力。在音乐课堂教学中，我尝试了把音乐中的难点问题，用节奏游戏来化难为易，既激发了学生的学习兴趣，又解决了教学难点，为下面的教学过程做了很好的铺垫。

二、给学生自学的空间

我在教完旋律的同时，让大家小组学习歌词。然后把小组学习的情况给大家展示。这样，学生先体验到比较难的句子，在老师纠正时他就会更认真地听，增强了学生的自主学习能力，同时也让其体会到成功的喜悦。

三、满足学生的要求

对于学生喜欢唱的歌曲，他们会要求老师多唱几遍或多听几遍。例如，《外婆的澎湖湾》，每次上课学生都想唱，为了满足学生这种强烈的欲望，我就在学新歌前先复习一遍此歌，学生的兴趣就很高涨。对于他们要求想听的健康歌曲，我尽量满足。这样老师和学生的关系也就拉近了。

总之，要善待学生的调皮。处理好了，它可能成为你课堂上的闪光点，反之，则会把课堂搞得更乱。让我们用平常心来对待学生的调皮吧！