数学课堂结尾常见病陈秀
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有些教师的课堂随意性较强，上到哪算哪；还有些教师的课堂上，学生练习的时间总是超过了预计的时间，在下课铃响起的时候，课堂教学的任务还没有完成，只好喊一声“下课”就草草收场。之所以出现这种情况，主要是因为教师没有精心备课，对课堂教学的设计不够合理，或者没有备学生，对学生的水平和能力没有进行准确的估计。
二、形式机械单一
平时听课，听得最多的课堂结尾是老师问：“通过这节课的学习，你有什么收获（提高）？”“你掌握了哪些学习的方法？”“你还有什么问题？”然后学生说，教师总结。
这种归纳小结式的结尾如果能引导学生对教学内容、知识重点、学习方法做提纲挈领的概括、梳理，就能在学生头脑中留下深刻的印象，达到课堂总结的目的。但是，如果仅仅流于形式，或者在不同的课堂上，结尾却一成不变，不免给人枯燥、乏味的感觉，学生常常无心去听、去思考，甚至有点厌烦。
如某位教师教学“倒数的认识”，课堂结尾时，老师问：“这节课我们学习了什么？”某生说：“我们学习了倒数。”（该生发言以后，其他举起的手都缩回去了）师：“谁再说说？”没有人再举手。老师再问：“还有什么问题吗？”生齐答：“没有。”师：“不错，我们今天就学习了倒数，了解了倒数的定义，掌握了找一个数的倒数的方法。大家都学得很好，下课！”看来，这位老师的课堂结尾已没有任何新意，学生也已经掌握了最简易的应答方式。通过这样的归纳总结，学生只抓住了表面的、肤浅的东西，完全没有达到将知识系统化的目的。
三、课堂结尾无实效
曾经听到过这样的课堂结尾：
A老师教学“时分的认识”，在结尾时说：“同学们，时间非常宝贵，我们要珍惜时间，认真学习，下面我们一起来唱一首《上学歌》。”这首歌放在本课结尾到底有多少必要呢？恐怕只是为了玩玩花样吧。
B老师教学完“用百分数解决问题”，说：“今天回家之后，请大家记录一周的天气情况，并计算每种天气占调查天数的百分之几，好吗？我们下周再来一起交流。”这样的结尾让我想起几个问题：1.天气情况分为几类呢？老师没有给出一个标准。2.一周时间太长，如何保证学生每天都记住这件事，认真地记录呢？结尾仅停留在这个阶段可能收不到任何实际效果。
（作者单位：长沙县盼盼中心小学）