培养兴趣,提高初中英语词汇教学的有效性

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摘要：词汇教学是初中英语教学的重点和难点。因此，在初中英语词汇教学中，如何加强词汇教学的直观性，增强词汇教学的趣味性，利用语境，突出词汇教学的整体性，从而提高初中英语词汇教学的有效性显得尤为重要。

关键词：词汇教学；直观性；趣味性；有效性

英国著名语言学家D.A.Wilkins曾说：“没有语法人们无法表达很多东西，而没有词汇人们则无法表达任何东西。”由此可见，词汇的理解和掌握对学习一门语言多么重要。而词汇学习又是语言学习者的主要障碍之一，词汇知识与听、说、读、写等基本语言技能是密切相关的。为了培养学生学习英语的积极性和兴趣，提高初中英语词汇教学的有效性，我从以下三方面加以阐述。

一、巧用实物及动作，加强词汇教学的直观性

1.利用实物、图片等呈现单词

直观地呈现实物多用于对名词的教学。比如，在讲解“postcard”一词时，我准备了四张明信片的图片和实物，告诉学生“This is a postcard.”同时可以讲解“four postcards”。我把明信片作为小奖品奖励给那些能快速记忆并运用单词的学生,进一步激发学生学习英语的兴趣,加强词汇教学的直观性。

2.利用动作、表情等呈现单词

这种方法多用于动词和形容词的教学。有趣的动作演示，丰富的表情能进一步帮助学生理解单词。比如，在教动词“dance，swim，sing”时，可以让学生进行动作模仿，其他学生猜“What’s she/he doing？”这样既有助于活跃课堂气氛，加强词汇教学的直观性，也能提高词汇教学的效果。

二、活用单词游戏，增强词汇教学的趣味性

1.单词接龙游戏

用前一单词的尾字母作为后一单词的首字母拼写单词。在教学外研版七（下）Module 2 Unit 2时，我先用decorate来做示范：decorate―every―year―read...，然后让学生以三人小组展开竞赛，在规定时间内所接单词最多的组获胜。这样的游戏既能让学生愉快地记住单词，还能增强词汇学习的趣味性，从而提高初中英语词汇教学的有效性。

2.单词开花游戏

以某一单词为中心，写出与该单词有关的所有表达。在教学外研版七（下）Module 2 Unit 1时，我以Spring Festival为花蕊，在每个花瓣上写fireworks，lantern, dragon, present, haircut, money, dance等词。然后以六人小组进行比赛，花瓣最多的组获胜。这个游戏既能归纳相关词汇，还能增强词汇学习的趣味性。

3.猜单词游戏

让某一学生描述，其他学生在描述中猜单词。在教学外研版七（下）Modul 6 Unit 1时，我请一位学生描述basketball这个单词，让其他学生来猜，猜对单词最多的组获胜。学生对此游戏非常感兴趣，一星期下来，学生能掌握相关的新单词。

三、妙用语境，突出词汇教学的整体性

学习语言的目的是为了运用语言，如果仅利用缺乏语境的单句实施单纯的词汇教学，那么很容易导致学生忽视句型和语篇。

如果仅仅是脱离真实语境进行词汇教学，学生很难把所有词汇真正使用到真实的语言交际活动中。因此，在教学过程中，教师应尽可能地创设真实语境，让学生通过真实的交流感知所学的词汇。

课堂是学习英语的主阵地，在实施词汇教学时，尽量把词汇置于能听、能看、可触摸、可感受的情境中去，使学生不至于感到词汇学习单调乏味而失去兴趣。词汇教学不只是单词教学，单词只有组成句子和话语之后，才能实现其交际功能。教师应重视培养学生在语境中推断词义的能力，这就要求教师选择适合语境教授词汇的材料，并尽可能在语境中呈现词汇，在语境中训练词汇。

总之，学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。因此，在初中英语词汇教学中，加强词汇教学的直观性、增强词汇教学的趣味性、突出词汇教学的整体性显得尤为重要。我们尽可能采取丰富多样的教学形式，激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性，以达到词汇教学的有效性。

参考文献：

［1］汪榕培.英语词汇学研究.上海外语教育出版社，2000.

［2］英语课程标准（实验稿）.北京师范大学出版社，2004-8.

［3］马德玲.中小学外语教学：中学版.外语教学与研究出版社，2008.

（作者单位 浙江省义乌市江东中学）