教育的当务之急
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【中国分类号】G41
社会责任感就是在特定的社会里，每个人在心里和感觉上对其他人的伦理关怀和义务。社会是一个相辅相成不可分割的整体，人不能仅仅是为自己的欲望而生活，一定要有对社会负责，对其他人负责的责任感，这样才能使社会变的更加美好。人的社会责任感主要是通过后天的学习来获得的。
当下，青年学生缺乏社会责任感的现象大量存在。在家庭里，饭来张口，衣来伸手，不承担家务劳动， 在学校，自我中心，与同学冲突不断，难以融入集体。稍有不如意，便对学校破口大骂，故意损坏公物上述现象的出现都是缺乏社会责任感的反映，究其原因，主要有下列几条：
一是家庭教育缺失。许多独生子女长期被溺爱，有的离异、单亲、贫困等特殊家庭，没有针对性地进行逆境成才的励志教育，向孩子传递对他人、对社会的怨恨，孩子成了小怨恨。还有的家长，在孩子面前言行不检点，很黄很暴力，孩子模仿，如果不加矫正，便会发展成为小流氓。这些孩子长大以后，大多数缺乏社会责任感。
二是学校教育失当。在升学竞争激烈的状态下，有的学校教育思想不端正，智育第一。对学生的评价标准错误，唯分数论。高分学生整天被宣扬，如果忽视道德修养，就会骄纵。低分学生受歧视，有的自暴自弃，逃学、上网成瘾，一天天掉下去；有的产生怨恨，报复他人，报复社会。有的学校忽视思想道德教育，对学生缺少必要的教育、引导，学生缺少社会责任意识。有的学校片面理解赏识教育，只有表扬，没有批评教育。对学生的错误言行、违纪行为不纠正、不处理，致使是非不明、校风不正，墙壁上的脚印、地上乱丢的垃圾、随处可见被损坏的公物，令人痛心。社会责任感难以形成。
三是社会大环境影响。社会转型，价值多元，致使学生是非难辨、方向不明。优秀的文化传统被丢弃，拜金主义盛行，个人主义膨胀，淡化了人们的社会责任感。 成长中的青年学生深受其害。
我们金陵中学河西分校在培养学生的社会责任感方面做了一些有益的尝试，取得了较好的效果。
一是办好家长学校，引导正确的家教。父母是孩子的第一任老师，家教影响着孩子的终生发展。由于缺少岗前培训，不少人成了不合格的家长。母亲怀孕及孩子出生以后，妇幼保健院、社区医院对如何保证孩子的身体健康定时辅导，而如何培养孩子健康的心理，教育孩子养成良好的行为习惯方面缺少教育引导，加上大多数家庭就一个孩子，没有经验，开办家长学校显得尤为重要。我们分年级召集家长，听专家报告，讲学校教育的要求，请成功家长介绍育儿经验。让家长们知道如何去尊重孩子，遇事跟孩子商量，使孩子产生家庭成员意识。让孩子自己的事情自己做，完成一定的家务劳动，承担家庭责任。教育孩子，尊敬长辈，孝敬老人。逐步养成孩子的家庭责任感。
二是弘扬主旋律，强化责任意识。我们宣传社会主义核心价值观，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，教育学生争做对社会有益的人。我们用现实社会中具有强烈的社会责任感的事例教育学生：江苏金坛女教师殷雪梅危急时刻，奋力将走在马路中央的6名学生推到路边，而自己却被车子撞飞到25米外，孩子得救了，她却永远地走了；最美女教师张丽莉危急时刻将学生推向一旁，自己却被碾到车下，造成双腿截肢。她们诠释了教师职业的神圣，体现了教师的责任。杭州司机吴斌在被飞入车内的铁片击中，肝脏破裂、多根肋骨折断，依然靠边停车、拉起手刹、打开双闪灯，确保了全车24名乘客的安全；哈尔滨年轻司机何国强在行车途中突发脑溢血，生死关头他用尽最后一丝力气将车停稳，保证了全车２０多名乘客的生命安全，避免了一场特大交通事故的发生。他们完美地尽到了一个驾驶员的责任。十接见中外记者的讲话，就是讲责任，对国家、对人民、对党的责任。这些教育让学生明白了每个人都有自己的责任，不同角色、不同岗位有着不同的责任。
三是宣传中华传统文化，增强底蕴。中华传统文化博大精深，其核心就是做人的责任！ “忠孝节义”就是对国家对家庭的责任和自己做人的责任。士大夫的人生理想，“修身齐家治国平天下”“以天下为己任”就是社会责任的逐步提升。范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”、林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”表现出崇高的社会责任感。我们通过专题报告、辩论会、国旗下讲话、校园环境布置等形式，大张旗鼓地宣传优秀传统文化，让学生从中吸取养分，增强底蕴。
四是实施德育课程，培养情感。人的责任感由情感产生，爱得越深，责任感就越强。培养情感是培养责任感的基础工程。情感的培养通过系列德育课程来尽心。例如每年九月，我们开展感恩主题教育活动。教师节前后，学生感谢老师的辛勤劳动；中秋节要求学生写“一封家书”寄给父母，感谢父母的养育之恩；国庆节前，介绍祖国的历史和建设成就，培养爱国感情；秋游走出校门，感受自然的美好，激发热爱自然的情感。
五是实施心育工程，培养健康心理。现在许多危害社会的重大恶性事件，都是由于心理不良造成的，人的社会责任感与心理健康情况正相关，因此培养学生的健康心理特别重要。我校以心理咨询室为载体、心理健康辅导课为平台、多种宣传活动为途径，把心理健康教育推向常态化。通过心理教育，帮助学生学会自我认识与自我调节，形成正常的情绪状态和情绪调控、良好的人际交往能力等健康的心理状态，进而形成完善的人格。
六是推行学生自主管理，培养责任。我们学校的学生会负责全校学生的管理，就连运动会的裁判也由学生来担任。各年级有学生自管会，负责活动的组织，纪律卫生等常规检查。各班级推行值日班长制和卫生打扫岗位责任制。在班集体的建设中，人人参与管理、人人承担责任，班级公约成为最高法律。学生们深切感受到作为班级成员的责任。
七是组织学生社会实践，践行责任。社会责任感真正形成后，它会通过人的一种高度自觉的行为来体现。我们通过社会实践活动来检验、强化学生的社会责任感。比如，环保行动，我们的学生在宣传环保知识的同时，养成了不乱丢乱扔、不乱涂乱画的好习惯，参观长城时，还自觉地帮助捡垃圾。汶川地震发生后，我们的学生自发捐款20多万元，交到区红十字会。最近我们初一年级的许多学生参加了暖冬行动，奉献爱心。我们的学生志愿者队伍不断壮大，走上街头、走进地铁站，提供帮助；走进敬老院，表演文艺节目，为老人服务；加入青奥会服务行列，参与活动方案设计、参与吉祥物会、参与同心结活动、将来参与赛场服务，承担东道主的责任。我们学生的休学旅行团走出国门后，宣传我们的国家、我们的城市，同时感叹人家的交通文明，产生了回国后要自觉遵守交通规则，为我们的社会文明作贡献的责任感。