当好班主任 做好领航人

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摘要：班主任是与学生接触最频繁、关系最密切的人。班主任的性格、心态、管理方法、思维模式都会对学生产生最直接的作用和影响，本文从八个方面论述了如何当好班主任的相关问题。

关键词：班主任；学生管理；作用与影响

中图分类号：G637 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）27-0009-02

班主任工作是一门学问也是一门艺术，班主任作为学校管理的“终端”，是与学生接触最频繁、关系最密切的老师。班主任的性格、心态、管理方法、思维模式都会对学生群体产生最直接而又无可替代的作用和影响。班主任还是一个班级的灵魂，是班级管理的组织者、实施者。怎样才能管理好一个班集体，做好一个班主任呢？

一、班级的组织建设

1.制度管人。健全班级组织，建立各级班干部的工作职责，建立十佳学生的评比制度、进步之星评比制度以及相关的评比标准，可以使“人人有事做，事事有人做”。由于职责清楚，奖惩分明，班级管理就会逐渐纳入科学化、规范化、有序化的轨道。

2.民主用人。民主管理，配备好班干部。班干部是班主任的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。因为班级工作问题繁多，事有巨细，班主任不可能事事过问，面面俱到。而中学生已有很强的思想意识和独立的工作能力。因此，建立一个健全的班委会，并充分发挥其在班级工作中的作用尤其重要。“知人才能善任，善教须先知人。”作为班主任，以“知人”为前提，了解每位学生的特长优点、思想状况、家庭情况、学习态度、工作能力，贯彻公正、公平、公开、公认的原则，对有能力、有威信的学生委以重用，对能力差、有明显缺点的学生注意培养，给他们信心。在班干部选举上，采取民主选举的方法，并在民主选举的基础上最后把关，真正把那些品学兼优、道德高尚、有吃苦耐劳精神的学生选为班干部。另外班委会确立后，要正确引导不能放任不管。要热心培养他们，具体指导他们，教给他们正确的工作方法，教他们处理好干群关系，并努力帮助他们妥善处理好工作和学习之间的矛盾。

二、班级的文化建设

“校园文化是学校师生通过教育与教学活动所创造和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。”在中学，一切教育和教学活动都是通过学校最基本的活动单位――班级进行的。班级的文化建设对于中学生的教育和学习、成长和成才起着重要的不可估量的作用。

1.创建和谐的教室文化。教室是学生获取知识、开展班级活动的主阵地。积极和谐的教室文化对学生的心理健康、个性发展具有积极的暗示作用。窗明几净的教室环境，发人深思的名人名言，丰富多彩的学习园地，都是教室文化的重要组成部分。如：在学生第一次进入教室前，就在前后墙贴好了标语，前面是“团结、自信、务实、奋进”，后面是“苦读三年，幸福一生”，左右贴上四幅名言，学生第一天走进教室就进可以感觉到一种学习的氛围。接着还有一个学习园地，写一副对联：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。贴上学习方法，或学生的奋斗目标。一个教育专家说过，要努力使学校的墙壁也会说话，让教室成为一个能够耕耘出春天的“村庄”。

2.开展丰富多彩、形式多样、新颖别致的主题班会和课外活动。班主任跟学生几乎天天打交道，一味地进行空洞地说教，只会让学生觉得烦躁，助长他们的逆反心理。多进行一些主题班会和课外活动。可以让同学们积极互动参与，寓教于乐。

3.让学生写班级日记。要正确引导，不要让班级日记成为学生发牢骚的地方。班级日记的前面几页摘抄的一些内容如：拥有青春，快乐生活每一天，珍惜青春，迈好青春每一步；无悔青春，美好回忆每一刻；把每一件简单的事情做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡；细节决定成败，改变了自己也就改变了别人。第二页是班级目标、班级精神和班级宣言等。有意识地引导学生在写班级日记时要用健康积极的态度来对待。在班级日记中，学生可以对班级管理提出合理的建议，可以写下自己的学习心得，可以对班上的好人好事提出表扬，当然也可以指出班上的一些不足，通过班级日记，可以了解学生的心声，对于班级管理有很好的促进作用。

三、培养感情，以真诚和信任打动同学们的心

对学生要有爱心，要一视同仁地做好班主任工作，重要的是对学生要讲究施爱，因为学生不仅懂得爱，更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面又比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他们有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有毛病的学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的关爱。因此，班主任不仅要在学习上，还要在生活上、思想上关心他们、爱护他们，使他们感到老师可亲。关心也可以是点滴的，有时即使一句问寒问暖的话，在学生心中可能都会产生很大的波澜。只要你心系班级，心中有爱，并讲究工作的艺术性，你就容易做好班主任工作。

四、树立学生自信，善于发现学生的长处

俗话说：“尺有所短，寸有所长。”每个人都有优点，只是或多或少的问题，大人也希望受到关注和表扬，何况学生呢！表扬比批评效果更好，它能激发学生的兴趣，让每个学生得到尊重，建立信心。当你与学困生接触很多，感情较深时，你会发现他们身上也有许多闪光点。以前你没察觉到，那是因为你缺少发现。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”学困生虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的优势，或是体育，或是美术，或是音乐，等等。此时班主任要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜“好话”，这样更能够使学困生重找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心。

五、把德育放在首位，落实学校“成人、成才”教育

借助一切活动抓学生的思想品德和日常行为规范，使学生养成良好的行为习惯，以促进班级凝聚力，形成优良的班风。班主任在教育、教学、生活和各项活动中，给予适当的批评和教育，在全班形成一种正气，使每个人都有感染力和道德上的约束力。同时不断通过班会等阵地对学生进行思想、行为、纪律、学习、为人处事等方面的教育，让他们在青春岁月中少走弯路。

六、树立良好形象，做到言传身教

孔子说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。我们常常听到这样的话语：“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响有多么大。教师要做好学生的表率作用，教师要以身作则。所以，班主任一定要言而有信，言而有度，言必信，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。

七、要做到“三勤”

对于一个班主任老师尤其要做到“脚勤，嘴勤，眼勤”。“脚勤”就是要经常走到班级同学中去，多与学生接触，到宿舍值班时与同学谈谈心，及时了解学生的思想动态，在开始习惯还未养成时，要多跟班进行督促检查；“眼勤”要经常去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手材料，掌握主动权，及时把一些恶性事件的发生消灭在萌芽状态中；“嘴勤”，就要利用一切可以利用的时间讲“可以做什么，不可以做什么”以及其原因和意义，讲学校的各项规章制度和班级规定，同时多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景，这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。