传递《经济生活》正能量,塑造学生美丽人生

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进入新世纪，我们的思想政治教育面临着前所未有的新情况、新问题，对此要求高中思想政治课传递正能量，进行正确的价值观引导。高一《经济生活》教材着眼于知识，能力目标和情感、态度、价值观三维目标的有机统一，鲜明地体现了思想政治教育的目标要求，为学生有序参与经济生活提供了基本的价值标准。为此，教师要充分挖掘并利用《经济生活》教材中的价值观因素，在经济生活教学中渗透价值观教育，这对于发挥思想政治课程的德育功能，引导青年学生树立正确的人生观、价值观，塑造美丽人生，意义重大。

一、树立正确的金钱观―取之有道、用之有益

第一课《神奇的货币》以及单元一综合探究的教学，教师要引导学生层层揭开货币的“神秘面纱”，更重要的是，要结合基本理论，立足学生生活实际，运用典型例证或创设生活情境，引导学生从情感、态度、价值观角度去讨论、去思考。比如 “中国首善”陈光标，从30岁就开始慈善事业，截至2010年10月累计捐献款物约14亿元人民币，连续4年获得中国慈善领域政府最高奖“中华慈善奖”。通过类似的典型事例，学生在潜移默化中得到了价值观上的熏陶，逐步认识到，对于金钱，应该取之有道，用之有益、用之有度；逐步认识到，树立正确的金钱观，会“让我们的灵魂更纯洁、道德更高尚、人生更有意义”。

二、树立正确的消费观―理性消费、绿色消费

第三课《多彩的消费》第二框“树立正确的消费观”的教学，教师既要立足教材理论、贴近学生实际去“创设”情境，也要引导学生去“生成”、去发现情境中包含的消费观，更重要的是要在探究过程中让学生得到态度、情感、价值观上的升华，在学生内心深处真正树立起科学的消费观。比如“保护环境，绿色消费”的教学，我设计了一幅漫画、一段视频和两个问题。漫画是“砍树”图，标注“人类砍伐第一棵树时，文明开始了”“人类砍伐最后一棵树时，文明结束了”；视频是“地球一小时”活动的宣传片；在此基础上，我的问题是：“①谈谈你所理解的绿色消费。②为人们日常生活中的绿色消费提几个建议。”通过这样的探究活动，理性消费、绿色消费的消费观也从书本上升华为学生自觉的价值判断和价值选择。

三、树立正确的择业观―自主择业、爱岗敬业

第五课“新时代的劳动者”集中探讨了劳动者的“就业、择业观”问题。为了更直观地感知我们本地的就业状况，利用周末，我带领部分同学参观了江苏省泗洪县的三个地方：“苦力”市场，企业的车间、厂房，高科技企业的办公写字楼。在参观的基础上，我引导学生对教材上的“情境漫画”展开讨论，因为有了此前参观的感性积累，同学们的讨论很热烈，不时还有激烈的争论。后来，我们还把班级模拟成一个公司，设置了一些模拟岗位，举行了一次“模拟招聘会”。通过这样的“从实践到书本，再从书本到实践”的过程，自主择业、爱岗敬业的择业观就不再是书本上抽象的经济理论，而内化为学生自觉的价值取向了。

四、树立诚实信用观，打造人生“金字招牌”

第五课“公司的经营与发展”和第九课“市场秩序”两个地方涉及了“诚信”的内容，前者侧重于从“公司”的角度谈诚信与否对企业发展的不同影响，后者则侧重于从“市场”的角度谈不诚信对市场秩序的不良影响。在前者的教学中，我举了正反两个“百年老字号”的例子：一个是始终恪守“炮制虽繁必不敢省人工，品味虽贵必不敢减物力”的古训，树立“修合无人见，存心有天知”的自律意识，历经300年风雨而长盛不衰的中国第一个驰名商标北京“同仁堂”；另一个是创建于1918年，已整整94年（2002年2月申请破产）的历史，曾是我国月饼行业的名牌企业，却因“陈陷事件”而成为近年来国内知名企业中因失信而破产第一例的南京“冠生园”。正反两例形成鲜明对比，对尚未踏入社会的青年学生来说，可谓震撼。对于后者的教学，我播放了一段DV录制的“某手机大卖场”的视频，学生们从中可以直观地感知“水货”“山寨货”对正常手机市场的不良影响。通过这两处的教学，相信我们已经在青年学子的心灵深处悄悄地种下了诚信的种子，而这颗种子必将生根发芽、茁壮成长，引领我们的青年一代昂首踏入社会、走向世界！

（作者单位：江苏省泗洪中学）