药理学运用立体视频技术提高双语教学质量的探讨

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【摘要】本文对立体视频技术在提高药理学双语教学中的作用进行了初步探讨，阐明了立体视频技术在双语教学中的优势，分析了目前双语教学中存在的问题，并在此基础上提出了改进的思路和方法。

【关键词】药理学　双语教学　立体视频技术

【基金项目】2010年湖南省教育厅教学改革项目（药学特色专业双语教学的实践与探索）；2010年湖南师范大学双语教学课程建设项目。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0241-02

根据英国著名的朗曼出版社出版的《朗曼应用语言学词典》，“双语教学”的定义是：The　use　of　a　second　or　foreign　language　in　school　for　the　teaching　of　content　subjects.即：能在学校里使用第二语言或外语进行各门学科（非语言学科）的教学。现代药学发展呈全球化趋势，要求药学工作者能顺利与国外学者进行交流合作，及时更新知识，把握生命科学的最新动向，英语作为获取信息与交流的工具就显得更重要。《药理学》作为一门既基础和临床应用的桥梁学科，几乎涵盖了所有与医学相关的专业英语词汇，在其教学中进行双语教学难度大，因此国内进行药理学双语教学的尝试较多[1]。为了全面提高药学专业学生的英语素质，培养高层次的药学人才，近年来，我校在药学专业学生中推行了一些双语课程，取得了一定的成效。本文对我校运用了立体视技术提高《药理学》双语教学质量的探讨，以期探索更佳的教学效果。

1.双语教学在《药理学》教学中的实践与探索

1.1《药理学》双语教学改革的必要性

目前，我国药学生只有在研究生阶段才接触到本专业的英文文献，才能了解本行业的最新发展和动态。如果能在本科生阶段就使他们初步具备阅读本专业相关的英文文献的能力，就相当于提前起跑。我校药学专业在2009年被确定为湖南省特色专业。所以，如何在取得一定经验的基础上进一步深化我校双语教学改革，提高双语教学的效果，是目前双语教学改革面临的一个重要课题。双语教学的改革效果不仅直接关系到双语人才的培养质量，而且也关系到双语教学本身的存在和继续发展。基于国内部分高校开展双语教学现状和我们近年来从事双语教学的亲身体验，我们认为进一步推进双语教学需要一个完善的环境，要做的工作很多，但目前最重要的是要在管理体制和教学模式上有新的突破。

1.2　《药理学》双语教学的实践与探索

为了开展《药理学》双语教学，2006年我们申报了湖南师范大学教改项目中的双语教学专项——《药理学》双语教学，并获得重点资助项目，开始有计划地逐步实施药理学双语教学，就教材的组织筛选、课堂教学的组织、多媒体课件的制作和应用、参考资料的选择等方面进行了初步实践和探索。2008年，在完成学校项目验收以后，《药理学》双语教学又被确定为湖南师范大学双语教学示范建设项目。我们进一步地在不同专业的医学生中开展相关药理学双语教学，并开始尝试运用立体视频技术以提高教学质量。

2.立体视频技术在《药理学》双语教学中的运用

2.1立体视频技术简介：我们专门提供采用了支持3Ds　Max和Maya等建模软件的三维视频制作插件，可以方便的生成多视角相机组。除了可以预览之外还提供了在相机设置的参考面，将多个相机位置、间距、焦距等复杂的参数转换为直观可调的突出或进入屏幕的参考面，这大大方便了制作人员的制作，使他们可以不必深入了解三维成像原理即可轻松制作出理想的立体效果。与显示器硬件配套的三维视频播放软件本身有很强大的视频调节功能，例如：可以方便的调节观看距离以及三维影像的立体效果等，同时也具有简单易用的界面和方便的操作方式，达到了真正的三维播发的全方位控制。驱动程序可将各种3D交互式应用软件向自由立体显示器进行移植，实时获得真正的3D效果。同时在程序运行过程中可随时调节多个视角的间距及焦距，从而调整三维模型及场景的突出程度、景深等立体效果。

2.2立体视频技术应用于《药理学》双语教学的优势及特点

目前在《药理学》教学中一般采用Flas和CAI课件。立体视频技术可以更好地将图、文、音、像集成一起，是理想的教学手段，有利于激发学生兴趣，形成学习动力。在很多药理作用机制的表达上，可充分发挥立体动画直观生动的特点，结合动画再进行英文描述，可将抽象理论具体化，有助于学生理解知识。如对药物抑制细菌蛋白质合成的作用机制，我们运用立体动画技术将细菌蛋白质合成的环节首先用动画展示出来，穿插使用双语教学把药物的抑菌机理用立体动画形式表达，最后再把细菌的耐药机制进行立体动画描述。这样学生对于药物的抗菌机制和细菌的耐药性问题就可以做到一目了然。学生普遍反映通过这种学习，对于基础的掌握更加清晰准确。

3.关于立体视频技术应用于《药理学》双语教学的建议

3.1目前立体视频技术应用的不足之处

3.1.1技术条件的限制

立体视频技术辅助教学目前仍然处于初级阶段，广大教育工作者对立体视频技术技术的相关知识相对匮乏，对立体视频技术在课堂教学中的地位和作用认识片面等，造成了立体视频技术应用的许多误区。大部分学校长没有用于展示立体视频所必须的屏幕。许多老师甚至没有亲眼看到或听到这项技术在医药学教学中的运用。由于运用少，致使相关立体视频技术制作人员认为这项技术在医药学教育中缺少市场，不愿意将精力投入到这方面的制作。

3.1.2　教师对立体视频技术相关软件及设备操作不熟悉

目前大多数老师教学是运用的多媒体课件制作软件是PowerPoint、Authorware、Flash、方正奥思等，或者直接从别的老师那里拷贝课件或网上下载。这些都使得教学质量不高，形式单一，缺乏讲课教师的个性，体现不出该教师上课的特色[2]。对于立体视频技术相关软件及设备操作不太熟悉，其实立体视频技术相关软件在作用上不太复杂，在拥有相关软件之后，可以和有制作经验的技术人员一起配合完成。而在硬件的操作及设备操作使用上也只需要简单的培训即可。

3.2　改进的思路

3.2.1　加强立体视频软硬件建设，搭建完备的学习平台

药理学双语教学的立体视频软件在国内外教学中使用还较少，若能开发并普及该种软件，将会使立体视频技术在双语教学中的作用充分发挥出来。我院教师自主开发的立体视频《抗菌药物作用机制》自应用以来，受到了广大师生的好评，同时学生也对《药理学》这门课程产生了浓厚的兴趣，我院教师运用此技术参加2011年湖南师范大学青年教师授课竞赛获得一等奖，参加2012年湖南省普通高校现代教育技术应用竞赛，也得到了专家评委的一致肯定。此项技术的开发以运用对于医药学教育已经得到充分认可，因此有必要加强立体视频软硬件建设，搭建完备的学习平台。

3.2.2　加强教师立体视频软件技术培训，提高教师制作水平

教师应该掌握立体视频制作相关软件，把自己的教学思路、教学经验融入到课件中，完成由过去简单的“教书匠”到现在的复杂的“立体视频制作者”。学校还可定期组织培训或设置相关部分的竞赛来强化教师对相关知识的学习。立体视频技术在双语教学的运用还需要教师不断完善自己的综合素质，创造性地开展教研工作，以提高业务水平和教学质量。

4.展望

现今随着以计算机网络技术为标志的信息时代的到来，立体视频技术与网络技术的结合，加上“双语教学”模式的教育思想的运用[3]，一种全新的教学模式正在形成和迅速发展，这必定是医药学教学将来的发展方向。

参考文献：

[1]张梅，王振华，陈虹　药学专业药理学双语教学改革实践与探讨　现代医药卫生2009，25（21）：3353-3354

[2]张丽锋，　张淑秋，　白克华，　王锐利　药学学科运用多媒体技术提高双语教学质量的探讨　山西医科大学学报（基础医学教育版），2007　，9（4）：469-471

[3]刘洋，张晓丹，杨书良.双语教学在药学专业课程中的实践[J].药学教育，2003，19（1）：25.

作者简介：

冯星（1973-），男，籍贯长沙，博士研究生，副教授，从事天然产物的药学研究。