涉农专业中职生创业教育途径初探

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摘 要：对涉农专业中职生创业意识的调查分析表明，涉农专业的中职生创业意识普遍较强烈。本文根据调查结果，探讨了涉农专业中职生创业教育的主要途径。

关键词：涉农专业；中职生；创业教育

一、在校生创业意向调查及分析

通过问卷调查，收集到我校历届涉农专业毕业生的基本信息共258例，其中自主创业的78例。我们通过网络QQ、电话及面谈等形式，与自主创业毕业生78人进行了沟通，主要了解他们对涉农专业自主创业所必须具备的知识、能力及素质的看法。结果如下：（1）你对涉农专业毕业生自主创业有什么看法？――78人中有53人回答“创业前景广阔，特别现在提倡绿色产品，农副产品己深得人们的喜爱”；（2）你认为涉农自主创业者最应具备的知识是什么？――78人中有63人回答“管理知识、专业知识和营销知识”；（3）你认为涉农专业自主创业者最应具备什么素质？――78人中有61人回答“诚信、自信和吃苦”；（4）涉农专业毕业生自主创业最大的阻碍是什么？――78人中有56人回答“中职生绝大多数来自农村，家里的长辈希望我们有一个体面的职业，所以我们在家搞这些农副产品得不到家长和亲戚的支持”。

对自主创业毕业生的调查，可以得出以下结论：（1）涉农专业中职毕业生起点偏低，但只要正确运用所学专业知识，找准突破口，凭借扎实的专业技能，不仅能自主创业，也能实现“学一技之长撑一片蓝天”的培养目标。（2）涉农专业中职毕业生大都在一线岗位工作过，观念务实，心态较好，在创业过程中能感受到微小成绩带来的成就感与快乐感，不会好高骛远，以创办小型农场为主，发展较稳键。（3）涉农专业中职生毕业生年龄偏小，通常在二十岁以前进入社会打拼，他们可塑性强，就业创业起步较早，和同龄人相比优势非常明显。（4）涉农专业自主创业的中职毕业生普遍感觉到，创业过程中最欠缺的是“专业能力之外的能力”，包括创新思维能力、人际交往及沟通能力、自我约束管理能力和应变能力等。（5）由于涉农专业毕业生自主创业主要经营的是农副产品，如养鸡、养牛、养鱼等，家长和亲朋好友不看好，风险也大，得不到支持，这是涉农类中职生自主创业的一个阻碍。

二、涉农专业中职生创业教育的主要途径

1.对涉农专业中职生进行创业意识培养和创业培训

首先，营造创业教育校园文化氛围，利用各种形式的创业教育，大力宣传本地或本校成功的创业事迹，让学生对创业产生亲近感。

其次，创业教育要渗透到教学环节中去，可用创业培训教程专门进行培训。下图是我校对涉农专业学生进行创业教育的校本简明教程，具体内容用以下流程图来表示：

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最后，举办各种活动，引发学生的创业动机。我校在每年的就业指导活动中，邀请自主创业的校友回学校做创业报告，与学生面对面分享成功的喜悦，同时让学生提前感悟创业，从中受到启发，得到创业的动力。

2.创业教育以技能培训为重点，以提高创业核心技能

（1）加强实践环节教学，突出实践操作和技能的培养。要不断创新教学方法，积极实施行为导向教学模式，以学生为主体、教师为主导，通过创设问题情境，以项目或任务等引领、激发学生的求知欲，使学生真正将技能学到手。（2）激发学生对专业技能的兴趣，保持强劲的学习动力。如学校每年都组织各种专业技能竞赛，对获奖的学生，学校颁发奖金以示鼓励。（3）注重社会实践，提高学生学以致用和适应社会的能力。我校非常重视学生的实习、实践活动，利用假期实习、顶岗实习、校内模拟等机会，让学生增强社会体验和创业体验，增强社会的适应能力。

3.让学生掌握相应的法律法规

创业者在创建和经营的过程中，必须了解和遵守有关法律法规，以确保自身和他人的利益没有受到侵害。与创业有关的法律主要包括专利法、商标法、著作权法、反不正当竞争法、合同法、产品质量法、劳动法等。

创业者在创业时也应注意伦理问题，包括创业者与原雇主之间、创业团队成员之间、创业者和其他利益相关者之间的伦理问题等。

4.争取社会及亲友的支持，以鼓励学生自主创业

为鼓励学生自主创业，学校以访谈或座谈的方式使涉农专业学生的家属和亲友对涉农专业学生的自主创业有了一个新的认识，并对涉农专业的学生进行鼓励和支持。也可利用校友和社会等方面的支持，设立创业基金，用来帮助和解决学生自主创业的资金问题。

参考文献：

[1]陈建国.中职生创业教育途径探讨[J].出国与就业，2010，（05）.

[2]张俊亮.中职校实行创业教育的实践研究[J].职业，2010，（02）.