让爱温暖心灵

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在经济蓬勃发展的现代，打工浪潮造成农村“孩子在家上学，父母外出打工”的状况。留守在家的儿童们，便开始咀嚼没有父母之爱的“孤独和寂寞”，成为继离异家庭子女之后又一值得特别关注的群体。作为一名普通的班主任，肩负着让每一个儿童都享受到平等教育的重任，理所当然应让这些儿童健康成长、享受温暖。那么，怎样让这些“留守儿童”和其他儿童一样得到全面健康的发展呢？ 笔者认为可从以下几个方面着手。

一、从行动上帮助其健康成长

（1）建立融洽和谐的师生关系，加强与留守儿童间的情感交流。这些儿童离开父母后，就产生了亲情离散的孤独感，严重影响了他们学习的注意力，这时，如果我们能够建立一种融洽和谐的师生关系，让这些儿童在学校能感受到人与人之间的温情，并从中找回失去的温馨和安全感。特别是当学生对某一事物面临选择或出现行为偏差时，老师晓之以理、动之以情的言语交流是非常重要的。老师应常常有意无意地接近“留守儿童”，在他们身上发现“闪光点”，使他们受到鼓励。

（2）营造良好的班集体氛围，以爱打动留守儿童。“留守儿童”由于心理上的障碍使其行为表现不受其他同学的欢迎，常常被排斥于群体之外。如果这种不合群的现象长期存在下去，势必使“留守儿童”冷漠苦闷与孤僻无援的心理会越来越严重。班主任应重视营造良好的班集体氛围，亲近留守学生，用爱去打动他们，倾听他们心底的声音。

（3）开展丰富多彩的活动，使留守儿童感受生活的温暖和爱。对“留守儿童”来说，由于心理障碍而导致行为失常，更需要用丰富多彩的活动来吸引他们，帮助他们在集体活动中磨炼意志。一方面，通过“一帮一”和上门补习等形式，使他们从被动到主动参加集体活动，融入到大集体中来；另一方面，班主任、科任教师要适时适度地通过家访、通电话等情感教育的形式，让“留守儿童”感受生活的温暖和爱。利用班队会开展一些爱心活动，时刻注重留守儿童情商的管理，做他们人生的引路人。

（4）加强对“留守儿童”的个别帮助与指导。“留守儿童”的性格类型和性格特征的个体差异是客观存在的，要培养他们良好的性格，必须重视个别帮助和指导。诸如他们学习上有什么难题，心理上有什么困惑等，我们可以让他们去找他们信得过的老师谈话，内容可涉及校内外学习、生活的方方面面。

二、从心理上关爱并关注其成长

（1）教师要有爱心和耐心。对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此，作为班主任，我们要从小事上、细节上多关心他们。 “精诚所致，金石为开”，我相信，只要老师给予他们慈母般的爱，并且加上持之以恒的耐心，让他们感受到温暖，那就一定能走进他们的心里。

（2）要时刻关注他们的心理健康。这些孩子最容易出现的就是“心理健康”问题，他们的父母没有时间和精力照顾自己的孩子，所以他们的心理得不到正确的引导和帮助，这对孩子的心理健康成长产生极大的负面影响。另一部分学生是父母在外打工，经常往家里寄钱，加上监护人的娇宠溺爱，导致孩子养成大把花钱、逃学上网、自暴自弃等不良行为。针对这一特点，我利用班会给他们讲节俭的重要性，放一些民工在外打工的片子，让他们养成节俭的生活习惯，体会父母的不易，让他们感到父母出去不是不爱他们，而是为了使他们生活更好。利用课余举办丰富多彩的有意义的活动，利用这些主题活动帮助他们，填补他们心灵的空白，让他们觉得学校的生活是那样的充实和美好。

（3）要加强对他们的思想品德教育。留守儿童大多缺少父母的监管，所以自制能力很差，往往会因为一点点小事就和同学吵架，有时候还会大大出手，这样不仅给自己的身体带来伤害，而且还给其他学生的安全带来严重影响。作为班主任，我合理利用好每周的周会课，对学生进行安全法制教育，教会他们如何自我保护，并且从网络上搜集一些实际的例子，对学生进行安全教育。

（4）要关注他们的学习兴趣和学习能力。留守儿童很多是由爷爷奶奶来抚养的，而这些老人文盲率超过70%，他们无法对孩子的学习进行辅导，对他们的心理无法及时有效的沟通。许多孩子往往因成绩不好而产生了厌学的情绪，进而走上辍学的道路。根据这些情况我开展了“一帮一”活动，利用课余时间给这部分学生开小灶，让他们真正体会到了班级的温暖和学习的乐趣。

总之，作为班主任，既要做学生思想上的引路人，又要做他们学习上的引导者，更要做他们生活上的保护者。因此要做到“三多”“二知”“一沟通”很重要。“三多”，即多谈心，弥补他们的亲情缺失；多鼓励，支持他们参加学校的各项活动；多家访，了解孩子在家活动和学习情况；“二知”即知道他们的个人基本情况和家庭情况；“一沟通”即定期与他们的父母电话交流沟通，并采取针对措施，提供必要的帮助。用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家的氛围，让爱温暖他们的心灵。

（作者单位：甘肃省会宁县如东友好小学）