高校体育教学中的体育精神与人格教育

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摘 要 为适应现代社会经济和文化发展，高校体育教学不仅要重视锻炼学生身体力行，达到强身健体的目的，更要着重培养学生的人格魅力，进行必要的人格教育，体现现代体育精神。

关键词 高校体育教学 体育精神 人格教育

目前，高等教育的体育教学存在一定的弊端，在单纯传授体育知识和技能、重视身体锻炼的低层次上裹足不前，对学生在人格等教育上没有给予相应的培养，忽视了体育精神的深层次发展。通过体育精神的深度教育，潜移默化地影响并塑造学生的人格，是高校体育教学追求的高层次目标。

一、体育精神在高校体育教学中的应用

体育精神是指现代体育活动中蕴含的促进人们积极拼搏、奋勇向前、不屈不挠、团结乐观等精神的集合体，对人类发展有促进作用，可以最大限度地激发人类的潜能和极限。通常表现为毅力、勇气、耐力等。体育精神是一种精神层面上的体现，是体育运动所孕育出来的意识形态，是体育运动更高层面的发展，超越了运动本身，是人类在精神上的一种信念和追求。体育精神是一种全面教育，包括对学生的人格培养。不仅要培养学生乐观的生活态度、较强的身心适应能力，还要注重发展个性潜能，规范个人行为，培养责任感和团队合作能力，形成竞争、拼搏、信心、荣誉、信念意识。尽管体育运动的形式多样化，但其蕴含的体育精神是一样的。当学生开始接触体育教育，体育精神就开始潜移默化地影响和教育学生了，不断熏陶和塑造着学生形成良好的性格和品德，通过体育运动不断加强身体和精神上的培养和完善。

二、体育精神与人格培养

人格是指人的品格操守，是一个具有丰富内涵的概念，反映了人的多种本质特征，具有独特性、稳定性、统合性、功能性等特征。人格是在一定社会历史条件下，具体的人所具有的意识倾向性，以及经常出现的较为稳定的心理特征的总和，包括兴趣、爱好、信念、性格、气质、能力等。通常，健全的人格是指一个人能积极乐观地看待事物和世界，有正确的价值观和人生观，以公正的态度对待他人，良好的人际关系，具有团队精神，有现实而高尚的生活目标。总而言之，要以积极的辩证的态度对看待世界、他人、自己、现在和未来以及困难和挫折，是自立而自信，自尊而自强的拼搏者。人格教育注重人的心理培训，以一种潜移默化的方式影响并塑造人的性格。在高校体育教学中，通过体育精神培养学生的人格魅力，一般应从下面几个方面入手：

（一）培养积极乐观的生活态度

体育运动不仅仅可以帮助人类强身健体，更重要的是，可以培养人们积极乐观的生活态度，帮助树立正确的健康的生活理念。人作为社会的基本组成成员，需要在社会实践中去认识和感触社会。体育是一种较为独特的社会交往活动，在另一个方面反映了社会各种现象，是一种社会缩影。通过体育活动，学生可以认识到体育的实质，体育活动中的竞争让学生认识到积极拼搏进取的重要性，进而认识社会，认识自我，对队友学会尊重，增强团队合作精神。

（二）培养积极参与的主人翁意识

体育活动的多样性给学生提供了一个多姿的舞台，他们可以通过自己的努力尽情的展现自我，展示自己的个性魅力。他们可以在“规则”允许的范围内根据自身的特色尽情地表现自己。体育活动可以让学生在其中学会尊重自己和别人，懂得规范个人行为，培养良好的道德风尚。学生在体育训练中学会独立思考和观察，积极发挥个人特性，在活动中展现自己的才能。

（三）注重学生的价值观、人生观教育

很多人有一种错误的观念，参加比赛就是要得到冠军，接受掌声和崇拜的，一旦没有获得目的，则一蹶不振，没有了奋斗的目标。这种错误的人生观造成了他个人发展的局限性。体育运动是一种对抗游戏，是人的身体、意识、心理和智慧的对抗，也是技术、战术的技巧的对抗。参与体育活动是为了感受体育活动带来的愉悦和满足感，赢了比赛要谦虚地接受别人的祝福，输了比赛也要坦然面对。体育教学就是让学生在体育运动中学习到宽容、接受、给予这些词汇，从而能辩证的看待比赛和得失，客观地观察和分析问题，实事求是，认识到体育的真理和实际价值，实现健康文明的生活愿望。

（四）培养学生不屈不挠、不怕挫折的坚强意志

体育运动中诸多训练和比赛都要求参加者有极强的身体和心理承受能力，在训练中的艰苦让学生养成了不怕吃苦，不怕失败，疲惫时咬紧牙关坚持到底，困难时学会坚持不懈、持之以恒，失败时学会不屈不挠、屡败屡战，胜利时冷静处之、坦然面对得失的健康心态。体育运动是一种特殊的提高学生坚强意志和毅力的方式，值得继续提倡和引导。

三、结语

高校教学重视体育精神的培养，通过体育精神的影响完善学生的人格塑造。学校是一个培训人才的基地，需要用有效的激励机制和竞争氛围来激发学生的潜能。在人才培养过程中，体育运动担负着塑造学生坚强的人格和强健的体魄的双重任务。在我国高等教育由精英教育转为人众教育的背景下，学校既要确保教育的公平和公正，又要坚持造就精英的理想，让我们的人才能够真正适应当前激烈竞争的社会。

参考文献：

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