重视培养学生学习语文的良好习惯

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摘 要 学习语文的习惯是学生在学习中逐渐养成的，经常自觉运用的行为与思维方式。它是获取知识，转化为能力的重要桥梁，是一种终身受益的永久的推动力。作为语文教师，应重视培养学生学习语文的好习惯，从而提高他们语文的综合能力和人文素养。本文着重探讨了从哪些方面来培养学生学习语文的习惯。

关键词 学习；语文；良好习惯；培养

一、课前预习的习惯

预习，是探求新知识的前奏，能为学好新课打下坚实的基础。学生通过预习，能初步了解课文的内容，清楚自己的难点是什么，老师也能结合学生的难点来进行指导阅读，在堂上调动学生的积极性。课前的预习习惯非常重要，强化课前预习是一条行之有效的学习经验，它可以使学生及时发现知识上的薄弱环节，准备好听新课必须的知识，从而提高学生的听课水平与笔记水平。新改版的教材中，有预习提示部分，这是编者明显地暗示教师要做好预习方法的指导，提出具体的要求。我一般要求学生学会运用工具书解决字词障碍，带着预习提示的问题预习课文，在书本上把不懂的地方做个记号，并在预习本上用简洁的语言写出每一篇文章的内容，提出一些不理解的问题，写出自己初读的感受。还鼓励学生收集文章作者、写作背景等有关资料。预习每篇课文一定要弄清楚“写了什么，怎样去写，为什么要这样写”这几个问题。在课堂也设计相应环节让学生充分展示第一次自主学习的成果，并把一些比较多人提的问题贯串在教学的设计中，让学生共同探讨和解答。有了课前预习，学生在课堂教学中就有心理优势，长期坚持自觉预习的学生，语文成绩进步大，而且在阅读、分析、理解能力等各方面都有很大提高，自觉阅读的习惯也在不知不觉中养成了。

二、课外阅读的习惯

现实情况表明，初中学生的课外阅读习惯的培养确实是迫在眉睫。正如大教育家苏霍姆林斯基说：“减轻后进生的脑力劳动，最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。”而语文水平的高低直接与学生是否重视课外阅读有关。事实证明，语文阅读理解能力强、作文有文采、成绩优秀的学生与他们的阅读量成正比。新课标就明确要求中学生每年读2-3部名著，阅读量达80万字，这些中外名著都是文化的瑰宝，能陶冶学生情操，提高他们的语文修养。一进中学，我就让学生每周做三篇读书摘录，要求概括读物的主要内容，摘录好词佳句，收集名言警句，写随笔或读后感。组织他们课外去图书馆读书看报，寒暑假布置学生读新课标指定的中外名著，平时还推荐一些好书给学生读，在班里发动大家献好书，成立班级图书角，让学生可以互相借阅彼此的好书，养成人人读书的好习惯。让学生能从书本杂志上关心时政，洞察社会，做到“秀才不出门，便知天下事”。这样，既开阔了学生的视野，又提高了语文水平，可谓一举两得。

三、细心观察，勤于练笔的习惯

学生学语文最头痛的一个问题是作文，因为当代的大多数学生都是局限于家庭、学校两点一线的小天地，生活比较单调，极少关注身边的事物，孤陋寡闻，忽略了身边活生生的素材。罗丹说得非常好：“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，老师要引导学生做生活的有心人，观察别人熟视无睹的事物中的奥妙，寻找生活的情趣，思考其中蕴涵的价值，捕捉到灵感的火花。学生的观察成了习惯，写作素材就随手可得了。勤于练笔也是提高写作能力的一个重要途径，写日记就是练笔的好机会，教育专家魏书生把写日记称为“道德长跑”，日记的价值在积累、在练笔、在作文、在做人。养成写日记的习惯，不但可以积累材料，提高写作水平，还可以使人向善爱美。练笔也可让学生从模仿入手，因为选进教材中来的文章都是一些很好的范文，无论是选材、立意、布局谋篇，还是语言，都有值得欣赏的地方，仿立意、仿结构、仿语言，借他山之石攻自己之玉。也可通过片段练习来提高，多数学生的作文出现语言平淡、结构松散、缺少生动的描写、条理不清等毛病，若能多进行一些相应的专项片段练习，对提高学生的写作技巧大有帮助，优秀的作文就是练出来的。

四、中考复习整理知识的习惯

心理学指出，人的遗忘是有规律的，它是一个先快后慢的过程，学生在学过知识后，如果不及时复习巩固，很快就会所剩无几，所以及时的整理复习知识是很有必要的。孔子有云“温故而知新”，可见，在面临中考时学生认真复习是巩固旧知识，善用旧知识，得到新体会的良方。作为老师就要教给学生复习的方法，别让学生把机械地读读、背背看成是复习。首先教给学生分类整理知识、重点忆记、收集错题等复习方法，语文是一个以理解为主的科目，要背诵的知识不是很多，我们老师就要指导学生把课内的知识点延伸到课外，掌握一些解答问题的方法，比如整理如何读懂一篇文章、如何分析句子的表达效果等等；重点记忆一些知识性的东西，如古诗词背诵、优美语句的积累等；每次练习或作业后把错题收集起来，定期对这些错题进行练习，这个方法对提高学习效率、突破难点很有帮助。其次鼓励学生先复习当天的知识，再做习题，这样就可以检查出自己有没有真正掌握知识。最后是定期检查学生对知识的掌握情况，促进学生风雨无间地进行复习活动，真正养成认真复习的习惯。

五、思考提问的习惯

本人在多年的语文教学中，发现了不少学生由于受应试教育的影响，怕考试时失分，一味地相信老师的参考答案、执着地迷信书本的知识，而没有做出独立的思考，人云亦云，思维受到了极大的限制，因而缺乏了个人的独到见解，对知识只是生搬硬套。古代大教育家孔子曾经说过：“学而不思则罔”，学习中，疑问多，是学生思考深的标志，疑问少，甚至无疑问，是学生理解肤浅甚至是不理解的表现，在课堂上，我们老师就要培养学生思考提问的习惯。使学生通过思考，将所学的知识构成完整的体系，更好地理解和运用，从而做到学而不忘。

语文学习需要养成的习惯还有很多，很多。让学生学会学习，学会做人，这才是最终的目标。播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种人格。作为语文教育工作者，要把打开知识宝库的金钥匙交给学生，培养学生具有良好的语文学习习惯，以适应21世纪教育形势需要。