实施语文高效课堂教学点滴反思

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摘 要：从把握好课前的三分钟、关注基础薄弱的学生以及开展学习小组三个方面展开论述，把握好课堂的外延，高效课堂才能更高效。

关键词：高效课堂；课堂外延；反思

近几年，我校大力开展高效课堂教学，以取得课堂教学的最优化。语文科组响应学校的号召，也进行了高效课堂的尝试和摸索，其中有成功，也有不足。作为语文课组的一员，下面我将结合自己的教学谈谈我对开展高效课堂教学的一些反思。

一、把握好课前三分钟，提高整节课的效率

高中教授的语文知识局限在较狭窄的范围内，跟社会生活根本联系不起来，这样语文就学得死板，这是高中生普遍对语文学习感到枯燥无味的一大原因。那么，如果充分利用起每次的课前三分钟，情况又会发生哪些变化呢？

1.三分钟演讲活动

在高中生“听、说、读、写”的几项能力里，说的能力是较薄弱的。这个“说”并不是指日常生活中简单的语言交流，而是指能够用标准的书面语言表述出自己对某个问题的看法和态度的能力。尤其是在一些生源较差的学校，学生口头表述能力都非常差，回答问题通常都只能说出简单的几个词语，连一句完整的话都表述不清楚。其实三分钟的时间可以表述出很多东西，每节课前都可以随机指定一名同学准备一个话题，下次课前的三分钟由该同学演讲，这样能迅速吸引学生们上课的兴趣，同时能锻炼学生的口头表达能

力。也许每个学生每个学期最多只轮到两次这样的三分钟演讲，但是相信学生会非常认真专注地准备，一定能从中有所收获。

2.三分钟社会热点报告会

如果说三分钟演讲活动能锻炼一个人的思维和胆量，那么三分钟社会热点报告会就能锻炼人的合作能力和对社会问题的思考。四位同学组成一个报告小组，每星期可以轮一到两个报告小组，轮到的报告小组可以自由地选择近两天发生的社会热点时事，简要地跟同学们讲述这些时事的重点以及人们对这些事件的看法，报告小组成员最后也要分别阐述自己对事件的看法和思考。

3.三分钟“走马观文”

曾经有一个学生迷茫地问我：“老师，我应该看什么书？我应该摘抄什么？我都不知道什么才算是美文！”很多老师都会觉得这个学生是可悲的，但是仔细想想，难道这样迷茫的学生在我们的学生群体里占少数吗？只是有相当一部分不愿意把自己暴露出来，而我们又没有先知先觉发现而已。我们认为“美”的文章，它的“美”就是它里面能引起我们共鸣的东西。课前三分钟让学生读几段哲理美文，既陶冶了学生的性情，又增加了学生的阅读量，何乐而不为呢？

二、关注基础薄弱的学生

基础薄弱的学生又可以粗略地分成两大类：一类是学习态度非常认真但是基础不扎实的学生，对这类学生要采取宽容的态度和给予最大的耐心和关心，让他们有动力继续努力下去。另一类是学习态度不端正同时基础非常薄弱的学生，这类学生静下心来学习的时间较短，一般容易开小猜、讲话、打瞌睡。很多老师感觉遇到这类学生是最麻烦的事情，如果这类学生在班上占的人数并不多，有些老师直接选择放弃，因为学生本身就不怎么愿意学。但是最难过的是这些学生的考试成绩往往非常不理想。

每位学生都是班级的一员，况且学习不分你我他，基础薄弱的同学也是班级的一员，一个班级要整体达到最优化，最让老师头疼的不是那些基础好、成绩优秀的学生，而是那些基础薄弱又不愿意学的学生。我选择的方法耗费时间比较多，但是针对学生并不多的班级，还是可以操作的。我会单独找这些学生谈话，并不是批评教育。这样谈话可以完全抛开学习，可以聊学生自己喜欢的东西，这样谈心的目的是拉近学生与老师的距离，所谓“亲其师，信其道”。得到了学生的认同后，可以慢慢地渗透学习的观念，这项工作必须反复进行。因为后来有学生反馈信息给我：“老师，您刚刚和我谈心完，我非常有动力，很想学习，很想拼搏。但是我坚持不了几天就又想着松懈和忍不住偷懒了，很难坚持下去。”确实，我相信，老师做自己不喜欢的事情也很难坚持下去，我们无需气馁，因为至少我们对学生还是产生了一定的影响，只是这种影响还不够彻底，需要我们长久地坚持罢了。那就长久地坚持下去吧，这是育人的难点之一：持之以恒。当我们获得了那些学生的信任后，我们有责任不辜负这份信任与真诚。

三、学习小组检查巩固效果

很多学生发现，很多知识上课听懂了，也记住了，但是到了做练习或者考试的时候，就无从下笔，不知道如何答题。众所周知，人的记忆遗忘曲线是先快后慢的，如果学完之后没有及时地巩固复习，一两天之后，学到的知识就会被忘记，更不要说运用了。而一个老师往往带两个班级，没有充足的时间和精力督促每个学生巩固和复习当天的学习内容，因此，在班级内部成立学习小组是有效督促学生及时复习的方法。

总之，高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学时间模式，在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考和关注。我们要踏踏实实地研究“高效课堂”，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，使我们的课堂教学建立在更有效的基础上。

（作者单位 江苏省上冈高级中学）