实施课堂有效教学 全面提高教学质量

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武功县西塬中学校是一所偏僻的农村初中，学校建于1984年，占地面积23300平方米。现有21个教学班、1067名学生、85位教职工。“面向全体学生，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量”是我校的立校治教之本。积极“实施课堂有效教学。全面提高教学质量。”有效教学是科学发展观对教育工作提出的根本要求，是推进新课程改革的必然要求。是提高教学质量的必由之路。近年来，我校以提高课堂有效教学质量为重点，按照“关注实际问题，实施有效管理，推进有效教学，打造优质教育”的行动方略，将有效教学统揽全校教育教学工作的全过程。收到了显著的效果，2008年中考成绩住居全县农村初中第一名，赢得了良好的社会声誉。我们的做法是：

一、深刻认识课堂有效教学的重要地位，使有效教学深入人心

为了使有效教学深入人心，学校在教师培训上狠下功夫，采取了校本培训、出外培训和自我培训三结合的形式，尤其致力于校本培训和出外培训。在校本培训方面，我们组织教师认真学习研讨了上级教育部门关于有效教学的指导性文件，使广大教师真正认识到了开展有效教学的重要意义，深刻理解有效教学的基本内涵。在出外培训方面，除了派教师积极参加上级部门举行的各种培训外，我们还多次组织教师赴先进校参观学习，与先进校的骨干教师研讨交流。通过行之有效的培训，使教师不仅仅认识到了实施有效教学的必要性和紧迫性，也极大的调动了教师实施有效教学的积极性和主动性，为学校有效教学工作的全面开展奠定了基础。

二、牢固把握课堂有效教学的重要环节，使有效教学扎实开展

课堂是教师传授知识、培养能力、答疑解惑的主阵地，是学生获取知识与能力的关键途径。为了使课堂教学扎实有效的开展，我们着重抓好以下环节：

1、加强有效备课这个首要环节。主要采取了教师自备与集体备课相结合的形式

(1)加强自备。在实际备课中，教师往往只侧重于备教材、备教法，淡化了备学生，导致教学设计常常与学生实际不适，结果一走进课堂就捉襟见肘，手忙脚乱，力不从心，难以圆满完成课堂教学任务。实践证明，只有深入研究学生，教学设计才能与实际贴切，科学合理，针对性强，课堂操作才能游刃有余。学校以备学生为突破口。狠抓教师自备，收到了鲜明的效果，主要采取的方法是：①问卷调查法；②个别谈话法；③查阅资料法；④长期观察法；⑤抽样检查法；⑥科任教师交流法；⑦家庭沟通法等。

(2)加强集体备课。要求各教研组长、年级备课组长领导本组成员及时认真地备好课，做到“四统一”：学要求，学进度，案，统一课件，不仅实现了同学科教师的资源共享，优势互补，经验通用，失误同戒，而且开拓出了一条由“自备――集体议课――专人整理――反思修改”的集体备课新思路。

2、抓好课堂教学这个关键环节

为了确保课堂教学的有效性，我校提出以突出学生主体为方向，以改革教学方法为重点，以教会学生学习为目的，倡导体验学习、合作学习和发现学习，积极进行课堂教学结构的调整，大力提高课堂教学的有效授课时间，使每节课都能做到以下标准：明确的教学重点、鲜明的难点突破、明确的主体意识、体现师生互动、教学方法灵活多样、学习氛围浓郁、教学语言有吸引力、知识与能力并举、教学过程波浪发展等，要求每一位教师牢记于心，落到实处。

3、狠抓教学反思与积累这个修补环节

教学反思是对课堂教学的补充和完善。西塬中学倡导教师每上完一节课，都要及时进行冷静的回顾与反思，反思自己在教学各个环节中的得与失，发现问题，深入思考，及时纠补，在今后的工作中扬长补短。同时，要求教师积极撰写反思教案，勤写反思论文。实践证明，教学反思能促使教师在反思中总结、在反思中提高、在反思中成长。

教学积累是对课堂有效教学的补充和强化。我们要求教师与学生像辛勤的蜜蜂一样，善于积累。在我校，走进教师的办公室，常常能看到各学科的“精题库”、“误题集”，教师将教学过程的点点滴滴积累起来，资源共享。这样做是为了对课堂教学进行“查漏补缺”，在“能力提高训练”时做到有的放矢，对症下药。要求学生每人自备一个疑难本。每次上完课后，学生将课堂教学中没有掌握的或掌握不牢的知识点，哪怕是一个单词，一个短语，及时记在疑难本上，勤看多思，反复强化，直到掌握、巩固。

4、做好校本教研这个深化环节

校本教研对课堂有效教学的深入开展起着促进与深化的作用。每学期，学校都要进行一个轮回三个层次(示范课、对比课、标兵赛)的听课、评课活动，按照“示范课带头引路，对比课取长补短，标兵赛选佳评优”的原则，对教师的说课、上课、听课、评课诸环节都有明确的要求。同时，要求上课教师尽可能的自制课件、尽可能使用“远教”资源与设备，要求“理化生”科任教师开展实验课教学比赛。实践证明，他们的做法把课堂有效教学的开展引向了深入，教师的课堂教学能力明显增强。

三、严格加强课堂有效教学的监控工作，使有效教学落到实处

加强课堂有效教学的监控工作，是使有效教学落到实处的根本保障。在课堂有效教学监控方面我们采取了如下形式：①领导听课。学校领导除兼课外，每人每周至少听3节课，尤其是课堂教学能力较差的教师和新上岗的教师的课要勤听勤指导。②年级组查课。年级组每天逐节对课堂教学情况进行检查登记，周小结，月汇总，严明奖惩。③坚持每月一次教案作业检查和随机抽查。④月考(含期中、期末考试)。通过考试质量分析，了解课堂教学中的得与失。⑤每学期进行两次教师课堂教学情况问卷调查或开学生座谈会。从学生中了解教学情况，发现实际问题，并及时反馈给教师，帮助他们寻求解决问题的办法。事实证明，这些监控形式对课堂有效教学水平的提高起到了极其重要的作用。

随着课堂有效教学的深入开展，我校教学质量得到了全面提高，取得了令人瞩目的可喜成绩。多年来，在市县两级评教赛教活动中，我校获奖教师达到20余名，发表(或获奖)论文30多篇(次)，学校连续8年被评为“提高初中教育质量先进集体”。今后，我们将进一步完善有效管理机制，不断开拓有效教学的新途径，努力实现西塬中学教育教学质量的新跨越!