漫谈对高中语文学习兴趣培养的几点见解
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【摘 要】“取法于课内，得益于课外”，这是语文教改最有生命力的经验之一。学生在课内学方法，在课外得“营养”。课内向课外延伸，课外补充课内的不足。同时我紧记叶老的话：“听、说、读、写的训练都重要”，在实践中要求学生每天读一篇文章，收集一点妙词佳句，并在同学间自由交流，再写一篇阅读心得；用丰富多彩的活动激趣。“语文的外延和生活的外延相等。”表明语文学习的途径是多样的，为此，可结合教学内容举行多种语文活动，如诗文朗诵会，读书笔记展评，做街道文字医生等。通过这些活动，引导学生放眼生活，在生活中学习语文，在活动中培养兴趣。
叶圣陶说：“兴趣是最好的老师。”一个对语文有兴趣的学生，就会爱好语文。不仅在课堂上注意听讲，积极完成作业。而且在课外也会想方设法去寻找语文读物，如饥似渴地去进行学习和钻研，甚至为此而放弃其它活动，许多语文成绩斐然的教师的教学经验证明，他们在培养学生学习语文的兴趣上都下了一番功夫，教师授之以趣，学生学之有趣，往往出现满堂生辉，如坐春凤的可喜情景。我们怎样在语文教学中培养学生学习语文的兴趣呢？我认为可以从以下几个方面着手：
默默聆听，激发想象
要培养学生学语文的兴趣，要求教师在教学中充分发挥语言文字特有的感染力和说服力，动之以情，授之以趣。
首先，要精心设计导语。导语是一堂课的起始，是学生注意力由放松转为集中，思维由旧知转到新知的过渡。导语设计得精炼生动，富有启发和悬念，会极强地调动学生学习的积极性，使学生对要学的新知识产生浓厚的兴趣，整节课思维活跃，参与意识强烈。
其次，反复诵读课文，引导学生进入意境。教学实践证明，有声有色的朗读和诵读有助于他们对课文的理解，能使学生对所学的课文产生兴趣。我教的班级差生较多，他们学习基础较差，上课说话、往外面看、吵架等现象较严重。在这种情况下，听课文朗读录音、教师范读都是好办法。在学生们听读时，我一般要求他们合上课本，闭眼想象，进入课文中所描绘的意境。在不同的课文学习中，让学生深刻地、不自觉地随着课文的情趣，或喜，或怒，或哀，或乐，或陶醉。如在听《我的空中楼阁》这一课时，课文语言美，意境美，朗读时配上鸟语花香的背景音乐，学生们都听得如痴如醉，再对课文稍作分析，他们都兴味盎然，教室里充满了朗朗的读书声。
第三，整体把握，环环相扣。整体把握课文内容，要求从大处着眼，理解课文的材料、观点以及材料与观点之间的关系，把握文章的总体感情倾向和语言风格，不作过多过细的分析、“肢解”。
因此在教学实践中，要用知识本身去吸引学生，抓住学生心理，精心设计课堂教学的每一个环节，用精炼的语言、清晰的思路，带领学生神游知识的大观园；或者把知识融入一个个小故事里，使学生入神入境；或者运用幽默诙谐的连珠妙语，让学生在敬佩的叹服中对语文产生兴趣。
注重朗读，培养习惯
古人说：“读书破万卷，下笔如有神”。这话不无道理。它启示我们，熟读与背诵对于积累知识，加深理解，锻炼记忆，积蓄词汇，丰富语言，进而提高和充实语文素养具有十分重要的意义。学习语言优美，形象性强的抒情散文、诗歌、小说等，要通过朗读，让学生感受作品中塑造的生动形象，领会作品所表达的思想感情。学习语言犀利、逻辑性强的议论文和杂文，要通过朗读，让学生感受文章的逻辑力量，品味文章的语言特色。对于精彩的课文（或段落），要求学生熟读成诵。在阅读教学中，我一般遵循这样一条原则：课前紧张、课上轻松、课后补充。
在课前预习中，要求学生培养这样的习惯：（一）将读和查结合起来，遇到不认识的字，不理解的词，随时查字典，扫除阅读障碍。（二）将读和思结合起来，一边读一边思，先读后思。只有勤读多思，才会产生好的效果。（三）将读和画、写结合起来，一边阅读一边动笔，圈圈点点，画画写写。画的是重点词语、重点句子、需要着重理解和领会的地方，画的是佳词妙句；写的是看法、想法，也就是自己在阅读过程中的所“悟”、所“感”、所“疑”。学生良好的阅读习惯的培养，优化了语文阅读教学的过程。
在课堂上，用黑板出示一些教师设计的整体性、启发性的问题，或者选择学生提出的问题，让学生带着这些问题去阅读、讨论，再写下来，这样，学生的主体作用得到充分的发挥，整个课堂气氛轻松活泼，阅读教学的效果自然是非常好。
课后阅读则要教给学生三种方法：略读、快读和精读。在已进入信息时代的今天，学生必须学会怎样处理和利用他们每天获得的大量信息。略读可以筛选无用信息，快读选择有质量的信息，再对高质信息进行精读，让学生以最少的时间获得最有效的信息。这样，获取知识就不是冗枯燥的，而是高速的，学生就有一种成就感，就能在快乐中轻松学语文。
听说读写结合，课内课外结合
“取法于课内，得益于课外”，这是语文教改最有生命力的经验之一。学生在课内学方法，在课外得“营养”。课内向课外延伸，课外补充课内的不足。同时我紧记叶老的话：“听、说、读、写的训练都重要”，在实践中要求学生每天读一篇文章，收集一点妙词佳句，并在同学间自由交流，再写一篇阅读心得；用丰富多彩的活动激趣。“语文的外延和生活的外延相等。”表明语文学习的途径是多样的，为此，可结合教学内容举行多种语文活动，如诗文朗诵会，读书笔记展评，做街道文字医生等。通过这些活动，引导学生放眼生活，在生活中学习语文，在活动中培养兴趣。
让学生轻松快乐地学语文，这是我在教学实践中努力要做的，今后我将继续沿着这条路走下去。