新课程下农村语文教学的误区及对策

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北师大版义务教育课程小学语文教材已大面积推广和使用。这是近年来小学语文课程改革的大事，受到语文教育界特别是小学语文教师的广泛关注。新教材的实验、推广和使用，可促使小学语文教学摆脱直接灌输的困难局面，进一步掌握小学语文教学的新理念，探求教学的新方法，成了当前小学语文教师的首要任务和必行之路。在这种新浪潮的推动下多媒体很顺利地进入了课堂，使语文教学的“繁、难、旧”变为“简、易、新”。在新教材的实验与使用中，多数教师的课堂教学思路和方法出现了跨越式的变化，然而仔细研究却发现其中存在着误区，偏离了教学目标，这必须引起我们小学语文教师的警惕。

一、“放”而不“收”，远离目标

新课程背景下小学语文课程教学的基本出发点是促进学生德、智、体、美、能等的全面、持续、和谐发展，教学总目标是注重学生语文基础知识和基本技能的训练与培养，注重学生获取语文知识与语文技能的过程中学会语文运用，以提高学生的语文能力，如读书、写作及分析问题的能力，并形成积极的情感、态度与价值观等。但在新课改背景下的小学语文教学中，多数教师课堂上大量花费时间，用来知识形成过程的探究和学习方法的获取。从表面上看，很合乎新课程教学理念，但用心琢磨却发现它忽视了语文基础知识的教学，如学生对语文重点字音、形、义的掌握，语文基本词句的积累，语文能力的培养，以及语文基础知识、基本技能的应用等。记得我在听了一位小学语文教师的公开课后，对学生所学知识进行了抽查，结果让人吃惊的是学生一无所获。看似气氛活跃、学习兴趣浓烈的课堂，怎么会是这种结果呢？潜心研究，我总认为：课堂上学生语文情感和态度的培养是离不开基础知识和基本技能的，它是在掌握语文基础知识与基本技能的积累中逐步形成和实现的，忽视基本知识与基本技能的课堂教学，就缺乏语文教学的主导性、严密性、科学性，这样的小学语文教学实际上是不符合新课标要求的。

二、为用课件而用课件

近年来，小学语文教学积极倡导电教手段，大力提倡多媒体进入课堂教学，从而使抽象的事物具体化，复杂的东西简单化，调动学生的学习积极性，激发学生的学习欲望，促进学生对所学内容的掌握与感悟，还能活跃课堂学习气氛，可以说好处多多。但不能因此就每节课都用电教手段，也不能因此就认为多媒体手段运用得越多教学效果越好。因为小学生的好奇心较强，不必要的或过多的课件会把学生的注意力分散到华丽的屏幕上，其注意力就不会集中到课堂学习上，而且不利于学生创造能力、想象力、思考力和思维能力的培养。还有，多媒体固然能形象、直观地展示知识的形成及其演变过程，但有些所展示的正是学生需要动手或动脑想象、思考解决的，这样，合作探究就流于形式，成为了公开课的花瓶，对于多数学生的能力培养起不了多大的作用。学生的惰性就会表露出来，效果就适得其反。

三、放弃因材施教，忽视学生个体发展和素质的提高

新课程明确要求语文学习以学生动手实践、自主探究、合作交流为学习方式，从而促使学生整体发展和素质提高。但学生之间存在着差异性，大部分教师在实际的课堂教学中只看到智商较好的学生，因为他们会帮助老师顺利地完成任务。而对智力水平较低的学生视而不见，或者偶尔发现了，但这些学生往往会答非所问，此时教师不去趁机鼓励、引导，反而轻率地说一声：“笨蛋，坐！”就算了结了，这样极大地挫伤了学生的学习积极性，也有可能使学生无所适从。这样，使得课堂教学就成了少数同学唱主角而多数同学滥竽充数，也就是说这样的课堂便成了一些好学生展示自己的舞台，而使生生合作、师生合作形同虚设，势必会造成两极分化。这也有悖于新课程理念，与新课标的要求也相差甚远。

面对教学过程中存在的问题，应采用积极的办法，在充分合理利用多媒体的基础上，积极挖掘教师潜能，调动学生的积极性，从而使多媒体教学朝着健康、良好的方向发展。具体办法：

1.创设情境，营造气氛。多媒体充分利用图象、音响声情并茂使学生身临其境，便于学生全身心投入其中。

2.利用多媒体培育学生自主学习能力。如诗歌教学“诗中有画，画中有诗”。教师在教学中可以施展学生想象力，试着绘画，并向同学展示，以此激发学生积极参与意识。教师也可设计一些相关问题，让学动手操作多媒体，从而充分施展学生的才干。

3.教师变传授型为引导型、导读型。教学过程中师生之间的交流与合作是任何工具设备都无法代替的。在讲课中教师一个手势，一次微笑，一句赞语，甚至一个眼神都有不可疏忽的作用。教师应精确引导学生如何阅读、理解、并组织学生不断讨论研讨，合作学习。

4.在利用多媒体的基础上，让学生充分阅读语言文字。首先，文字是一种有着无比巨大想象空间的艺术。“一千个读者就会有一千个哈姆雷特。”这充分说明文字所带给人们的丰盛想象。所以教师在课文教学过程中要高度注意学生的阅读。

多媒体技术仅仅是一种手段，而不是目的，教学媒体不只是传递内容的载体，更重要的是为教师创设情境、激发和引导学生交流、摸索知识、延伸自己的潜能提供条件。多媒体的普遍合理的运用会为语文教学插上理想的翅膀！

【责编 金 东】