校长的乘“势”而行工作法

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何谓“势”？《孙子兵法》曰：“激水之疾，至于漂石者，势也。”湍急的流水，飞快地奔流，以致能冲走巨石，这就是“势”的力量。这里所说的“势”。是指那些促成某件事成功的各种外部条件同时具备，即恰逢其时。恰在其地，恰合其境，恰好合一，汇集而成的某种大趋势。这种“势”是由时、事、人等因素交互作用所形成的一种合力。简言之，也就是在合适的时机用好合适的人，做该做的事情。学校管理需要校长依靠自己的实力办事，但一个人的能力是有限的，需要依靠外力，借助外力，以行自己之意，这是校长管理的智慧。校长工作与其待时，不如乘势，要主动出击，要学会审时度势，因势利导，全力聚势，恰当借势，适度造势，营造天人合一、和谐圆融的管理环境和百川归海、浩浩汤汤的管理合力。

学会度势：“埋头拉车”，又“抬头看路”

察，细观也。作为校长，既要“埋头拉车”，又要“抬头看路”。审时度势，要能够把当前的局面做一个全面分析，在准确地估计到局势的走向后，方可因时而动，相机而行。校长要把握社会进步和时展的脉搏，掌握教育改革与发展的趋势，关注教育界乃至社会上对教育的兴奋点。“度势”主要指度社会政治之形势、度教育改革发展之走势、度学校整体发展之态势，作为校长应该具有一定的政治敏锐性和透过现象看本质的洞察力。

首先是度社会政治之形势，与时展同脉搏。当前我国正处于社会主义初级阶段，社会经济正在突飞猛进地发展，在经济发展的情况下，抓好社会精神文明建设就显得尤为重要。学校是文明的地方，是教育人、培养人的地方，进行文明道德教育责无旁贷。因此，积极开展未成年人思想道德建设就应该是教育的主要任务，决不可只抓分数，不要品德，只抓窗内不看窗外。要看到时代和社会的需求，按照国家教育方针，培育社会真正需要的合适人才。其次是度教育改革发展之走势，与课程改革同节拍。《国家义务教育学科课程标准》（2011年新版）出台了，我校就以此为契机，组织教师明确新老标准之间的区别和差异，不断调整课改的思路及措施，积极实践，争取早出经验、早出成果。再次是度学校整体发展之态势，与自己成长同命运。学校的发展很大程度上取决于一校之长的努力，校荣则己荣，校衰则己衰。校长只有将自己的成长与学校的发展共命运，才能做出一番宏大的事业。学校如果处于历史发展之高潮，校长应顺水推舟，进一步弘扬优良传统，发展壮大事业；学校如果处于历史发展的低谷，校长则应深刻反思，分析阻碍学校发展的因素，变不利为有利，变消极为积极，变弱势为强势。努力改变学校落后面貌：学校如果处于历史发展的缓慢期或高原期，校长则应追寻约束学校发展之瓶颈。尽可能地创新思维，以求得突破，引导学校走向快速发展、健康发展之大道。

万事行动第一，察看也同等重要。校长学会析势、度势、识势非常重要。只有校长把握好局势走向，洞察秋毫，明辨是非，才能不迷失方向，使工作目标明确，工作效率提高，才能使学校沿着正确健康的道路越走越远。

学会聚势：人心齐，泰山移

俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”校长个人能力再强，没有同事的辅助，也是不可能有较大作为的。如果校长既能做好本分，率先垂范，又能沟通协调，凝聚合力，团结一帮人，带动学校团队整体发展，那么便能形成一种强势、一种不可阻挡之势。这种“势”往往是储存于一个系统内的不可估量的能量，也可以释放或者转化为其他形式的能量，形成一种“势能”。有了这种“势能”。校长做事就能一帆风顺，得心应手，就能披荆斩棘，排除万难。可见。聚势之重要。聚势可以从聚人手、聚人心、聚人智三个渠道入手。

首先是聚人手。“聚人手”就是讲校长手下要有一帮人，一帮能谋事、能干事、能成事的人。这“一帮人”要能齐心协力，心往一处想，劲往一处使，特别是要能做事勤勤恳恳、无怨无悔、甘为人梯、以身作则。这一帮人中学校中层干部是主力，要定期民主选举，不断输入新鲜血液，形成梯队，使学校领导班子成为一支具有凝聚力、号召力和战斗力的队伍。其次是聚人心。“聚人心”就是要形成学校自己的文化，引导团队全体人员围绕一个共同的奋斗目标或愿景，遵守共同制订的行为规范与准则，逐步创造和形成比较一致的价值观念和行为形态。有了一致的文化追求，就能铸造学校文化精神，营造良好的风尚。用精神引领人，用风尚感染人，就能真正意义上凝聚人心，实现“人心齐，泰山移”的良好局面。再次是聚人智。就是在“人手足”、“人心齐”的基础上聚集集体的智慧。智慧来自于教育实践，也来自于集体教育科研、课题研究：来自于领导班子集体决策，也来自于教代会民主协商而形成的宝贵决议和意见；来自于教育专家正确指导或名师点津。也来自于一线教师提供的原始数据或真实案例。教育与管理的智慧需要集体共同来创造。

人手足、人心齐，人智就多。其中“人心齐”是关键，人心齐了才能吸引人才、培育人才，人手就足；人心齐了才能碰撞出智慧的火花，凝练出智慧的结晶，人智就多。如果校长不仅自己能说能做，还能用好人、融集体智慧，那么就能聚沙成塔，成就伟业。

学会借势：他山之石，可以攻玉

荀子曰：“假舟楫者，非能水也，而绝江河；假舆马者，非利足也，而致千里；君子生非异也，善假于物也。”成功需要个人的努力，也需要善于借助外力。校长要注重独立思考又要能借脑思考，向兄弟学校学习取经，以达到“他山之石，可以攻玉”之效。诸葛亮初出茅庐，第一把火烧退了10万曹军。留下了一个火烧博望坡的典故。可见以少胜多，以弱胜强，关键在于借势用计。在学校管理中，校长要学会借脑思考、借梯上楼、借鸡生蛋。

首先是借脑思考。即聘请教育专家、行家，或是区域内优秀校长莅临学校，进行现场分析、指导。具体内容可以是教育科研课题攻关方面的，可以是学校文化建设中打造品牌与培育特色方面的，可以是教师专业成长、学生素质发展专题方面的，还可以是学校发展中突出问题或是瓶颈突破方面的。借脑可以帮助校长进一步明确办学目标、办学方向、办学思路，走出思维的误区。其次是借梯上楼。即引进外界强势、优势力量之“梯”，推动本校的弱势、劣势项目，使自己由弱变强，登上“高楼”。诸如，我校英语学科力量比较薄弱，就与市内云盘小学结对挂钩。开展拜师学艺活动，聘请英语专家来校进行名师引路式的手把手辅导，取得了较好的成效；我校篮球是强项，就先后与苏州市体育传统学校塘市小学、江阴市北国小学结为共同体，开展强强联手性质的互动交流，从而进一步提升各自的品牌优势。再次是借鸡生蛋。即借助外部可利用资源，为我所用，并让鸡蛋孵出小鸡，培育后起新秀，强化本校师资力量。如，学校少年宫活动中，为培养学生的综合素质，学校开设了文学、艺术、科技、体育等兴趣班。由于特长教师有限。故聘请了市少年宫教师、社区内有专业技能和特长的家长和退休教师，甚至是“民间艺人”等作为辅导教师。学校同时还安排新教师辅助教学，并与学生一起“跟着学”，学技艺、学智慧。这样不仅优化了少年宫现有的师资，更为学校教师可持续发展开辟了新的途径。

“借势”不是拿来就用。而是结合自身实际，有选择地消化吸收，并寻求“低投入高产出”。借力不是自己不出力，而是更加给力，使内外相聚，优势互补，相得益彰，实现1+1>2的功效。

势，千姿百态。有迅雷不及掩耳之势，乃快势；有千军万马如卷席之势，乃猛势；有轰轰烈烈、大张旗鼓之势，乃声势；有四面楚歌之势，乃情势。无论快势猛势、声势情势，都需要校长以及手下一帮人去运筹。识势度势、聚势定势、借势造势的目的全在于有效地用势。识势度势为用好势把握大局和方向，聚势定势为用好势奠定基础，借势造势是用好势之重点、难点。校长工作中度势而谋，聚势而动，借势而行，造势而发，乃为乘“势”而上之良策。