中职会计教学探索实论

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摘要：当前，会计作为经济管理的重要手段在企业经济发展中的地位日趋重要，这就从客观上对会计从业人员的技能和素质提出了考验和要求，也间接地对中职会计教学提出了进一步的要求。鉴于当前中职教学的一些弊端，根据多年的教学实践经验对目前中职会计教学改良提出一些富有建设性的建议。

关键词：中职会计；市场导向；模拟训练；定向培养

随着21世纪市场经济的飞速发展，作为经济管理的重要手段和组成部分的会计在经济发展中的地位日趋重要，这就从客观上

对会计从业人员的技能和素质提出了考验和要求，也间接地对中职会计教学提出了进一步的要求。然而，随着高校的扩招和发展，选择读高中的学生越来越多，中职生源的心理压力很大，他们产生了消极学习的情绪或厌学倾向，对就业前途缺乏自信，学习没有动

力，自觉性更是无本之木，激情涣散。鉴于此，笔者根据多年的教学实践经验，对目前中职会计教学改良提出了几点诚恳的建议，希望对大家有所帮助。

一、以市场为导向，取舍教学内容，定位培养目标

众所周知，当今企业单位需要的是掌握岗位基本的理论知识，而又能运用知识处理工作中遇到的实际问题的应用型复合型人才。这就要求我们中职学校要注意以市场为导向，设定相关教学知识和技能培训，将学生的培养目标定位在一线处理实际问题的应

用型初级会计员。因此，笔者在教学实践中对教学内容做出以下筛选和整合：

1.因为目前中职学生的就职范围多是中小型企业，因此笔者就注意查资料了解中小型企业对会计技能的要求，我们教学的核

心内容必须参照《小企业会计制度》的标准来实施，然后依据教学实用性原则，对现行的《财务会计》教学内容进行了合理的补充、

筛选。

2.通过反复的实训练习把理论知识学习与实践应用训练结合起来，改变传统的重理论轻实践的落后教学观念。

3.根据某些中小企业特定岗位要求的知识和技能，适当增加岗位特定的实际操作能力的培训和演练。

二、强化模拟训练，提升学生技能

会计模拟训练就是模拟企业在某一时间内所涉及的具体经济品项及其与之有关的外部、内部的会计审核程序、经济关联以及会计凭证在企事业单位会计相应岗位的传递流程为实训对象。根据

会计制度的要求，采取形象直观的会计账簿、原始记账凭证和财务报表，适时展开会计业务模块实务模拟训练的教学活动。实践证

明，会计分模块实践模拟演练可以将学生推向自主探索实践和系

统学结的主体学习地位，增强了学生运用理论知识处理实际

问题的能力，培养了学生学习会计的兴趣，充分调动了学生学习的主观能动性。

三、教法灵活多变，学生百炼成钢

科学合理的教学方法，不仅有助于学生掌握基础知识，还有助于激活学生学习会计的兴趣，更有助于引导学生养成自主探究和

学习的良好学习习惯。因此，中职专业教师需要转换传统的教学理念，要注意跟进学生的实际学情，参照学生的认知规律和学习特点，一切从实际出发，努力打造以教师为主导、以学生为主体的新型教学理念。在教学实践中，我参照《财务会计》教学内容设计相应的教学方法，诸如：

1.案例导入法：根据教学内容设计相应的生活案例引导学生学习。如在教学销售折扣相关知识时，笔者先设计了这样的问题：节假日或者换季时机，我们在逛商场时，会发现商品价格发生了什么样的变化呢？大家会齐声回答“打折”，然后接着引导，从商家的角度用会计专业算法对“打折”商品该怎样核算呢？核算的金额怎样登记呢？一般在什么时候核算？如此从学生日常生活实例引导知识探究可让学生从自己的生活常识和经验出发很快地融入知识学习状态中。

2.兼容并包，一题多解：和数学试题一样，某些经济事项往往可通过多种方法核算，这时我常引导学生通过思考探究和总结交流，然后将自己设计的核算方法分享给大家，然后在老师的带领下大家分析核算方法的优劣，这样可以优势互补，取长补短，达到共同进步的教学目的。例如销售打折时出现的现金折扣，不仅可以采用净价核算，还可以采用总价法核算。但是采取不同的核算方法对企业和单位的经营盈利和交付税收会产生不同的影响，那么哪一种核算方法合理合法又能使企业获取更大利润呢？这就需要学生根据大家设计的方案进行讨论和研究，如此设计不仅可以激活学

习学习和探索的兴趣，还可以培养学生丰富的想象力，为开拓创新奠定基础。

3.活动实践法：中职会计教材主要针对企业单位的实际经济事项，厘定账务，但是中职会计专业主要培养的是技术技能型的会计人才，要想让学生在将来具有就业竞争力，我们就不能局限于理论的学习，我们需要为大家创设仿真环境，给学生演示某单位经济事项的核算流程，让学生反复演练和操作，从而巩固理论知识，提高应用技能。

例如在教学成本会计内容时，应该设置仿真手工会计模拟实

训，让大家通过实际操作，不仅能掌握会计账簿的登记和各种原始记账凭证的填制等基本操作，最主要的是要掌握成本核算的具体方法和流程，提高专业技能，增强核心竞争优势。

四、巧借多媒体，发散思维，激发创造

21世纪是信息时代，中职会计教学也应巧借多媒体技术集声影一体的优势，设计动静结合的教学图像，构建逼真的教学或练习环境，营造活泼生动的教学氛围，达成传统教学无法完成的教学

任务。

1.巧用多媒体，弥补传统课件的不足。比如，在教学委托代销内容时，如果我们单纯地通过板书来传递信息，那么短短的一堂课只学习委托方核算恐有不足，而笔者为了提高课堂利用率就通过

设计PPT课件，巧用其中超链接，把委托双方的账务处理形象具体地呈现给学生，并通过不同色彩的字体来提醒学生需要注意的重

点和难点知识，节约了教师板书的时间，提高了学生兴趣，加深了理解和记忆，大大增加了学生获取知识的信息量。

2.多媒体交流。多媒体教学有利于展现学生的学习成果。比如，我们在学习支票结算方式内容时，先让学生通过自主探索并根据自己的理解填写“支票”，然后利用幻灯片将大家的自学“成果”及时呈现出来，引导大家共同分析和评价，对正确的填写方案提出表扬，指出大家应该学习的地方；对填写有失误的地方提出批评并指出改正意见。这样设计，方便学生探索、交流，是引导学生共同提高的常用手段。

3.播放情境，启迪思维。笔者教学销售折扣内容时，利用多媒体影声一体的特点，给大家播放了一段客户对商城产品不满、对商家提出退货或降价要求的场景，同时引出问题：这种非预算情况下的打折或退款该怎样核算？这样很自然地就将学生引进了销售折扣的延伸内容，让学生通过会计知识来探索答案，如此引导不仅可以帮助学生开阔思维，还可以丰富他们的想象力，提高创造力。

以上是笔者在教学实践中对中职会计教学方式和方法的探索和研究。当然，教无定法，教学方法和教学手段的改革与发展，还需要我们广大师生共同探索与研究。此外，因为中职学校目前的订单定向培养模式和校区结合模式也为学生提供了便利，因此笔者建议

学生利用假期时间进入企业实地调研、学习和实践。我始终相信通过师生的共同努力，我们一定会在教与学中达成默契，从而培养出理论知识扎实和专业技能过硬的、适合企事业单位发展的优秀会

计人才。

参考文献：

[1]张武标.中职会计实践性教学改革的构想[J].杭州电子工业学院学报，2001（02）.

[2]周竹梅.中职财务会计教学模式的改革[J].教育理论与实践，2004（14）.

[3]刘玉慈.浅谈中职基础会计教学体会[J].成功：教育，2008（09）.

（作者单位 吉林经济贸易学校）