数学兴趣教学随笔
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兴趣是我们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，这种倾向是和一定的情感联系着的。兴趣也是在需要的基础上，在生活实践过程中发展起来的。兴趣是学生在学习中渴求获取知识、探究某种事物或参与某种活动的积极倾向，是学习活动最直接、最活跃的推动力，也是学生获取知识的前提。那么如何培养学生学习数学的兴趣呢？
一、建立良好的师生关系
良好的师生关系是教育教学过程顺利进行的基础，也是达到预期教学目的的重要保证。建立良好的师生关系，不但有利于教师顺利地开展课堂教学，而且有利于学生在教学过程中主动参与，从而全面调动学生学习的积极性、主动性。有很多学生存在自卑心理，他们更需要关心和尊重。我常利用课间与一些学生闲聊、猜谜语、说说笑话，与每个学生建立起亲密友好的融洽关系，用爱心去打动他们，使其尽快摆脱自卑感，树立起自信心，从而增强学习数学的兴趣。
二、创造轻松和谐的学习氛围
要让学生喜欢数学，喜欢数学课，首先要为学生创造一个民主、平等、和谐的课堂氛围，尊重学生，使学生真正成为课堂的主人，使学生感到“我能行”，“我能有所作为”。这就要求教师转变观念，转变角色，对于学生发表的正确意见及时给予鼓励，即使回答错了也不应责难。还要鼓励学生大胆质疑，允许学生选择自己喜欢的学法，尽量让学生亲历学习材料的提供和处理过程，让学生从心里体验到自己是学习的主人，最大限度地使学生受到鼓舞，使学生经常处于一种跃跃欲试、积极探求的心理状态。
三、教会学生学习数学的方法
学习的主体是学生，教师的作用是引导。很多时候，学生上课能听懂，但课后做题却一错再错。究其原因，就是他并没有真正理解掌握知识点，还只是一知半解状态。教学过程中，教师应渗透数学思想和学习方法，让其逐步学会学习。一是自学能力的培养。应在课内和课外同时要求，课外要求他能更加自主学习，而课内则带有强制性。二是自学习惯的培养。我们知道，只有明白自己必须做什么，他的潜能才会充分发挥，学习效果才会显著。三是适时进行评价，让学生时刻享受学习的乐趣。学生做的练习、测试，教师要及时批改，最好是面批，对存在的问题，能及时指出与矫正。四是设置错题集，对在练习或测试中出现的新题或典型题目，让学生记在错题集中，以便及时理解，不断地把未知转变为已知，从而达到积累知识，丰富解题方法的目的。五是学会寻找解决问题的途径，应该鼓励学生相互之间、师生之间的讨论与交流，通过交流，辨析疑惑，同时也促进了师生关系的和谐发展。
四、让学生感受到数学的应用价值
数学作为一门基础学科，要求学生能把所学知识与实际生活联系起来，并能应用于实际生活中，让学生能体会出数学来源于生活又服务于生活，这就有助于数学兴趣的培养。让学生体验到生活中处处有数学，数学问题也与生活紧密联系，逐步提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。如讲平行四边形时，介绍它在建筑、艺术、语言、生物等方面的奇巧应用，使学生惊叹数学无所不在，神通广大，提高了学生的求知欲望，使他们感到应主动掌握这一知识。
重视教学过程，激发学生兴趣。教师要不断探讨讲课时激发学生兴趣的方法，对概念课或复习课，还可采用竞赛方式，这样可以激发全体学生的兴趣，调动学生人人参与的积极性。在数学学习中，学生对繁多的公式定理，记不牢、用不好，这时我对某些公式加以概括提炼，找一些形象的口诀、图表，学生会感兴趣，乐于接受。
五、挖掘习题中的兴趣因素，在练中激发兴趣
初中生的注意力易分散，用枯燥无味的练习去检验学习效果，是不会有所收效的。因此，我们在练习时，要挖掘一些兴趣因素，让学生在练中激兴趣、趣中继续练，巩固提高，做到人人参与、共同提高。数学计算中，我让学生出题和老师比赛，然后，在课后我们继续探讨问题，借机传授学习技巧，使学生感受到老师的博学，进而愿意接近老师，诱发他们的学习兴趣，充分发挥学生在教学中的主体作用。
六、在教学的组织环节中充分调动学生的积极性
要让大多数学生都动起来，课堂提问是必不可少的。苏霍姆林斯基说：“让每一个学生在学校里都抬起头来走路”。课堂提问，让学生体面地坐下，就要创造出学生能正确回答问题的情景，氛围，条件及方法，使学生在课堂上能抬起头来。我在提问的时候，会因人提问，根据学习程度的不同而提问不同的学生。对差的学生，问书上能直接找到答案的，有时还提醒他在书的哪一页上；实在不知，让其他学生答后让他重复回答，使他能体面地坐下，同时要提醒他上课要听讲。对有步骤的老师讲过的计算题，我习惯一步由一个学生上黑板完成，根据步骤的难易程度抽不同的学生完成。
七、因材施教，注重个体情绪的调动
挫折感是学习上的最大障碍，只有成功的体验才能增强学生兴趣。在学生活动过程中，有些学生往往感到某一方面的学习很吃力，寻根问底，找出病源，对症下药。俗话说“一把钥匙开一把锁”，每个学生都有各自的特点，教师不能一视同仁，必须因材施教，因人而异地积极鼓励学生，培养他们的学习兴趣，减轻学生的心理思想负担，去掉他们多余机械的重复，才能培养出他们对学习的兴趣。
兴趣、创新是学好数学的保证，教师要与学生经常交流，多向互动，结合每个学生的特点，因材施教，为学生独立自学创造良好的条件。