中职学生缺乏体育课程学习兴趣归因与对策

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《中等职业学校体育与健康教学指导纲要》指出：体育教学要“强调以学生发展为本。把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一，在发挥教师主导作用的同时，确立学生的主体地位，尊重学生的个性发展，满足他们的兴趣和潜能开发需要”。兴趣是最好的老师，如何培养中职生的体育运动兴趣，使其养成体育运动的习惯爱好，是学校体育教学的主要任务。本文就是针对中职大部分学生喜欢体育运动，但都不愿意上体育课，缺乏体育课程学习兴趣的现象，主要讨论如何提高学生对体育课的兴趣，如何让喜欢运动的学生喜欢上体育课，如何让不喜欢运动的学生对运动感兴趣，进而喜欢上体育课等教学实际问题。

一、中职学生缺乏体育课程学习兴趣的归因

中职学生缺乏体育课程学习兴趣的原因有很多种，大体包括以下几种因素。

1、教师教学问题

有一些体育老师对于自己要上的课存在一种完成任务的态度，觉得只要把课上完了没出什么意外就可以了，至于学生对课的态度以及学生是否学到了东西则是不闻不问，他所期盼的就是安安稳稳稳的上完每一节课；还有的老师想让学生学东西，但却对学生的态度无可奈何，到最后也只好用学生纪律不好等原因来搪塞自己。这两类老师对上课的态度都是比较消极的，自己都无法重视自己所做的事情，也就更加无法使自己的学生能提起兴趣来了。有的老师对于上课是很有激情的，但是上课的方法却是比较死板，对于新的知识和信息接受比较置后，无法将新的东西传给学生，使学生在上课的时候缺少一种新鲜感，对老一套的东西便无法提起兴趣了。老师的作用就是传授最新的最好的知识给自己的学生，假如总是在说一些陈旧的东西，作为传授人本身都会觉得慢慢变得乏味，那就更加不要说能让学生的兴趣提上来了。很多体育老师对学生要求太严，教学方法、手段简单，不灵活，对学生训斥过多，造成学生心理障碍，不愿和教师配合。

2、学生学习状况

体育是由速度、力量、耐力、灵活性等方面要求构成。由于有些学生身体素质比较差，难以完成规定动作，长此以往，产生畏惧情绪，从而对体育课失去兴趣。有些学生是本身对体育课有很大的兴趣，但是所要完成的课的内容比较困难，导致学生不敢去尝试，甚至不想上体育课。笔者上课的时候发现有很大一部分学生是对体育中的某一项运动感兴趣，于是上课的时候就只想快点解散去自己运动，通常是上课后就不跟老师走，解散后马上玩自己的了，至于老师上课讲的是什么一概不知，例如笔者教的会计专业中，男学生只喜欢球类，女学生只喜欢羽毛球，结果这样的学生体育素质提高不了，只知道单一的运动，知识面越来越窄了。

现在社会的娱乐项目五花八门，应有尽有。体育运动以不再是中职生课余休闲娱乐的首选。面对种种娱乐设施，学生们更多的是选择上网、游戏机等有趣又舒服的方法来打发时间，中职生往往会选择简单、轻松的事情去做。而相对于体育运动需要体力支出和会出现一些不适的反应，特别是对抗性的运动，不仅容易受伤还需要长时间的练习才能出成绩。另外，由于身体发展差异以及男女性别的不同，在体育运动中会因为运动能力的高低和情绪影响而淡薄参加体育运动的兴趣。中职生对体育的认识总体上比较肤浅，体育知识掌握有限，对体育锻炼价值和意义了解不深也是其主动参与性不高的原因。

3、教材内容枯燥

以往我们的体育课是以完成教学大纲为目标，教学形式单一，内容枯燥乏味，多以简单的讲解、示范、练习为主，没有从学生的兴趣出发设计教学内容。很多教师为了完成教学大纲下达的任务而忽视了学生自身所喜好的运动项目，致使学生对体育课里面的内容失去了兴趣，于是就出现了上课不跟老师走的情况，上课的时候精神不振，下课以后生龙活虎，导致老师误认为学生对体育都不感兴趣。

4、教学方法单调

中职体育教学受传统习惯的影响，　在上课中一般采用“四部分”的结构模式：开始部分——准备部分——基本部分——结束部分。这种结构由于对课的几个部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其他部分的教育和培养作用。教师在实际操作中限制了手脚，一味追求时间在各个部分的合理分配，以达到整节课在结构上的平衡，从而影响了教学质量。

评价方法单一，所有学生一个标准，造成先天素质好的学生永远好，那些先天素质差的学生无论怎样锻炼，也追不上他们，分数总是低，长此以往，就挫伤了这些学生的积极性，对体育课失去了兴趣。

二、培养中职学生体育课程学习兴趣的策略

中职学生是喜欢体育运动的，而且对这些传统的体育运动喜欢的学生也不在少数，这就为我们激发和培养他们体育课程学习兴趣奠定了基础。

1、注重思想教育

让学生从思想上了解体育的重要性，才能逐渐培养出学习体育的兴趣，使学生认识到学好体育不仅仅是为了身体好，更重要的是与热爱祖国、建设和保卫祖国、体现一个人的精神面貌和意志品质联系起来。应建立起学好体育光荣的思想观点。在培养学生的正确观念的同时，加大对体育的宣传力度，使学生家长和其他任课教师也能充分体会到这一点，成为学生学习体育的有力后盾和积极拥护者，例如，在每年的学校运动会上，让班级科任教师和到会的家长也参与到运动来，让其和学生真正从思想的深处接受和认同体育的重要性。

学生对体育课的兴趣提高了，自然会对课外的体育增强兴趣，而体育兴趣的提高也会在一定程度上使学生提高对体育课的兴趣。所以对体育兴趣的培养也是体育课兴趣培养的重要的一部分。

2、改变传统的教学模式

传统的单一的教学模式，已经很难适应学生的需求，更不要说提高学生锻炼的兴趣了；笔者看一节田径的途中跑体育课；　准备部分---简单的辅助练习---加速30米（4次），这样，学生又累又苦，何来兴趣？现代教育注重学生的个性发展，而我们的任务不仅是要让学生的身体好，更重要的是把学习和锻炼的方法教授给他们，面向全体学生，让他们掌握方法，通过正确的身心教育培养良好的道德品质，养成良好的行为规范，发展人际关系，开发学生认识事物的能力，掌握对美的认识和理解。传统的教学是在应试教育的理论与实践中生长并形成的一种固定模式，片面强调了身体锻炼，而忽视了对学生的全面培养和教育，不能以大多数学生为主要教学目标，这与时代所赋予的历史任务是不相符的。旧的教学模式在应试教育的教学过程中发挥了重要作用，尤其是对七八十年代青少年形成一定的效应。但是，我们的教学对象是随着时代而不断地变化进步的。

要提高体育教学质量，必须改革传统的教学模式，在实践中充分利用体育自身的优势，转化限制条件为有利条件，正视自己，解放思想，拓宽思路，大胆突破，既尊重传统，也不要被传统所拘束。既要学习国内外先进的教学方法，也要创造适合本校实际的方法，使每节课都做到教法新颖，措施有力，不断提高教学质量。

3、提高教师素质

以教师为主导，学生为主体，以身心为基础，以训练为主线，以能力为目标的新型教学模式的建立，是提高学生学习体育的兴趣的重要方式。体育教师队伍的素质水平，直接影响着体育工作的质量、水平和全面实施素质教育。因而，要想成为一名符合时代要求的体育教师，就必须不断学习和掌握本专业学科的新理论知识，了解体育教学改革的动态、信息，提高从事教学和科研的能力。

三、值得注意的几个问题

综上所述，不难得出结论，要提高学生对体育课的兴趣，可以首先从课外开始提高学生对体育的兴趣，然后再从教学模式、教师的思想观念、教师的业务素质上进行改变提高，从而使学生的体育课兴趣得以增强。对此提出几个值得注意的问题：

其一，采取新型的学生成绩考核制度，使学生认识体育教学的重要性，摆脱传统观念的不良影响。其二，加强师生之间的沟通与联系，切实了解学生想干什么想学什么，灵活机动地安排教学内容，切合本校的实际，开展具有自己学校特点的体育教学。其三，加强教师基本功的锻炼，加强新知识新方法的学习，在科研中不断充实和提高自己。其四，把握好教材的重点难点、建立完善、形式多样的评价制度，是提高学生上体育课兴趣的有效方法。

参考文献：

[1]　崔雅玲.浅谈培养学生体育兴趣　[J]　.体育教学，2001，（5）.

[2]　李秋萍.学生体育学习动机与兴趣[J].体育教学，2002，（9）

[3]　陈祥宝.体育教师要善于抓住学生的心理需要施教　[J]　.中国学校体育，2002，1