学科整合 音乐相伴
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〔中图分类号〕 G633.951
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004―0463（2011） 07（B）―0060―01
人民艺术家冼星海有句名言：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生命中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。”音乐能陶冶学生情操，拓展学生思维，培养学生审美情趣，给学生以美的享受。为此，在学科教学和学科整合过程中，教师积极发挥音乐的作用，使学生与音乐相伴，让学生在音乐中学习、生活、成长，可促进学生身心全面、和谐发展。
一、课堂相伴――奠基
音乐学科是培养学生审美情趣最重要的学科之一，而只有实施有效的音乐教学和教育活动，才能使学生喜爱音乐，从而为学生与音乐相伴奠定良好的基础。为此，在音乐教学中，教师应以教材为载体，以审美为核心，以学生的兴趣为动力，创设审美情境，营造审美氛围，多层面调动学生学习积极性，全方位激活学生思维，把教材内容视为不确定的“活话题”，不断丰富教学内容，改进教学方法，优化教学结构，转变学生学习方式，知识传授与技能训练并重，灵活多样、扎实有效地上好音乐课，让音乐成为课程整合的有效载体。新课标所倡导的音乐教学的综合性，正体现了这一理念。它打破了学科中心，把不同领域的知识加以综合，将成语故事、名人名言、舞蹈、戏剧、绘画等纳入教学，使音乐与其他艺术融合在一起，拓宽了音乐教学的空间。教师要充分利用音乐独特的魅力，激发学生的学习欲望，调动学生多种感官，将学生听觉与视觉、感受与体验、欣赏与表现等联系在一起，让学生或唱或奏，或念或打，或做或舞，或歌或赏，吹拉弹拨，口、耳、手、脑、眼、体并用，使其在实践中理解音乐美，在鉴赏中发现音乐美，在体验中享受音乐美……以为学生与音乐相伴搭建良好的平台，为学生健康成长奠定坚实的基础。
二、学科整合――渗透
将音乐与不同学科巧妙整合，在育人中审美，在审美中育人，是有效实施素质教育、促进学生全面发展的重要方式。如，音乐与语文学科进行整合，教师让学生在优美的旋律中品味语言，在语言运用中感受音乐，会收到事半功倍的教学效果。况且，语文教材选用的很多诗词，如，宋词等原本是有曲子的，其具有音乐的节奏美。教学间教师恰当地插入背景音乐，可活跃课堂气氛，帮助学生理解教学内容，使学生既感受了语言美，又体验了音乐美；既陶冶了情操，又丰富了生活。音乐与英语学科进行整合，教师采用必要的说唱形式，可帮助学生克服发音、朗读的困难；将音乐引入物理教学，学生则能够更好地学习声学知识；将优美的音乐带进体育课堂，会使学生形成良好的节奏感……总之，好的歌词是美的诗，优美的乐曲是妙的文，把音乐贯穿于各科教学之中，实现双方的有机整合，能够使学生学得轻松，动得自由，用得灵活，学生会受益无穷。
三、活动相伴――熏陶
要想发挥“寓教于乐，以乐育人”的作用，教师还需要通过多种途径，开展形式多样的音乐课外活动。教师可适时组织学生建立兴趣活动小组，营造良好的音乐学习氛围；可开辟班级第二课堂活动，丰富学生课余生活；可抓住学校举行歌咏比赛或文艺汇演时机，引导学生全员参与，让他们或表演或欣赏，或体验或创造，以此丰富学生的情感，促进学生间的合作交流，并在音乐欣赏、器乐演奏、歌曲演唱过程中，注重培养学生良好的道德情操，从而促进学生全面、健康、和谐的发展。
四、生活相伴――升华
音乐是情感艺术。好的音乐作品能够直接作用于人的情感，调节人的心境，以“随风潜入夜，润物细无声”的方式浸润学生的心灵，给学生课余生活增添无限乐趣。教师引导学生在日常生活中欣赏、演唱一些健康、积极向上的音乐作品，不仅能够促进学生左右脑平衡发展，而且可以陶冶学生心灵、塑造学生健康人格。如，在学生进校、课间时播放优美动听的乐曲；用中外名曲代替课间铃声；在劳动时组织学生唱歌等，既可营造高雅的校园文化氛围，又能使学生对音乐学习的认识得到升华。