新课堂体系下深化器乐教学的研究

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摘 要 本文首先介绍了器乐教学的概念发展，然后论述了当前新课堂体系下器乐教学所面临的诸多问题，并对问题解决策略和器乐教学发展方法做了研究探析。

关键词 新课堂 器乐 教学

中图分类号：G424 文献标识码：A

1 器乐教学概念及发展

声乐和器乐是在人类音乐发展史上的两种最主要的情感表现方式。器乐实际上是指一种工具，它可以被人们所利用以不同的方法和音律来表达人类的情感或者进行思想感情交流。器乐教学是指以乐器演奏为主要内容的教学方式，它的内容可以包括教授乐器的使用方式、音乐赏析、创作等内容。

在我国高校器乐教学起步较晚，在清末随着我国半殖民地半封建社会的形成，西方文化思想也相继进入中国。此时西方音乐伴随着西式学堂的建立被国人们所熟悉并慢慢接受，器乐教学就在此时被人们渐渐了解。在我国历届“音乐人”的努力下器乐教学已经在全国各大专院校及中小学中普及。特别是改革开放以来，国外的音乐教育理论和教学方法被引入国内，各种教学法经过在国内的实践发展，并有效融合了我国特有乐器和教学方法，现在器乐教学已经从“实验室”走向市场。

2 器乐教学的意义探讨

开展器乐教学有着深刻的意义，首先实施器乐教学可以使学生在音乐基础知识方面得到提高。可以让学生在欣赏音乐的同时了解乐器演奏技巧，可以更方便使学生从欣赏、视奏发展到创作、演奏水平。实施器乐教学还可以提高学生的音乐素养，器乐学习是一个宽广的领域，通过实践教学可以让学生在欣赏美的同时，掌握识谱、试唱、演奏、合奏等技能；掌握音高、节奏、节拍、音色、旋律等音乐知识，还可以学习作品作者、创作风格等音乐修养。雨果曾说，“开启人类智慧宝库的三把钥匙是：字幕、数字、音符”，器乐教学在培养学生的创造性思维、树立学生正确的音乐观等方面具有深刻意义。

3 新课堂体系下器乐教学问题探讨

3.1 学生器乐学习基础不一

大学在校生大都来自不同的地区，由于受地区发展因素制约，各地区学校器乐教学课的开展时间、教学水平和硬件设施等都不尽相同，有的地区中学按照国家出台的相关规定保质保量的开展了器乐教学课，但是有的地区受条件的限制器乐教学课大打折扣，甚至有的学生从没有上过器乐课，更不用说基本的器乐使用、识谱、演奏等知识了。而大学课堂器乐教学对学生的器乐使用基础要求较高，如果在中学阶段受过良好的基本功训练，有器乐知识的基本素养，那么大学阶段再学习器乐知识就会很顺手，否则就会遇到很多障碍。

3.2 教师认知程度不同

教师在器乐和学生之间起到桥梁纽带作用，为了提高器乐教学课堂有效性，器乐教师必须正确认知和把握每个教学环节。如今在高校课堂教学中，很大一部分教师对如何提高器乐教学有效性的教学环节认识不清，有的认为只要按照教学顺序做好教学工作即可，有的认为教学活动是提高器乐教学有效性的好方法，而有的只是关注预备练习或是教学反馈等方面，对器乐教学缺乏一个整体的认知。

3.3 学校、教师的重视程度不足

高校缺乏对器乐教学的有力支持和统筹安排。由于乐器配备资金不足等原因限制了器乐教学甚至音乐教育的发展，或者是部分学校在声乐和器乐教育中不能均衡安排，只重视声乐教学，忽视器乐教学，这种状态的长时间发展则似乎形成了“传统”，一致发展到后来器乐教学都被取消。这种“一条腿”走路的音乐教育是不完美的，也是走不长的。

高校器乐教学首先要求高校教师对自身的器乐修养要有较高水平，但是由于音乐教师中性别比例、能力水平等层次不一，多数教师可能在声乐方面能力较强，但是在乐器使用方面则有欠缺，有的老师可能没有受过专业的训练，因此在器乐教学阶段的有效性较差。再就是部分专业教师教学方法老套，思想也没有完全放在器乐教学课堂上，学校在这方面又缺乏相应的考评机制，造成部分高校器乐教学课堂效果较差。

4 器乐教学有效策略分析

4.1 培养学生学习兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”，在器乐教学过程中，老师最重要的任务就是培养学生学习器乐的兴趣。在大学课堂学习中，学生可能会接受几十学时的器乐知识内容，但是面对浩瀚的器乐知识海洋，这是远远不足的。在培养过程中，教师需要不断地启发学生发现美、感受美并发展到创造美，这才是器乐教学的真正目的。这就需要教师不断更新教学方法，吐故纳新，转变观念。不为授课而授课，而是以提高学生的学习兴趣而授课，要用人性化的、灵活多变的方法使枯燥的乐器练习阶段另有韵味。在教学内容方面也可以从学生的爱好出发，在条件允许的情况下，可以采用多样化的教学内容，随时根据学生的动态和社会文化发展潮流对器乐授课内容做出调整。

4.2 开发使用合理的乐器资源

“工欲善其事，必先利其器”，在器乐教学课堂上，教师应该选择音质纯正、音高准确、音量适当的乐器。钢琴，是比较符合课堂使用的一种乐器，这种有以88个琴键为主要弹奏工具的乐器被称为乐器之王，可以独奏、重奏、伴奏，表演方式多样，十分方面器乐教学之用。如果学生的器乐水平不是很高，也可以选择简单易学容易上手的乐器进行教授，在自选乐器中键盘乐器是首选，一般弦乐器和复杂的管乐器不作为器乐教学的选择。

4.3 高效有趣的课堂设计

器乐教学是一个循序渐进的过程，高效的课堂可以让学生在有限的时间内体味到音乐的魅力，达到事半功倍的效果。在遵循教学大纲的基础上，可以适当对课堂进行点缀设计，可以安排一些趣味器乐游戏，例如旋律听辨游戏、乐器辨析游戏或者竞乐猜谜等小比赛，激发学生对器乐的想象力、创造力。总之，一个有趣、有序且高效的课堂实在是我们高校器乐教学所必备的。

5 结语

在新课堂体系下，器乐教学是高校音乐教学的重要组成部分，它不仅让学生获得有关器乐表演的相关知识，还可以有效调动学生学习音乐的主动性，在音乐感知、审美、创作等方面也能得到全面提高。在此基础上还会提高学生的道德素质、心理素质和人文素质，培养21世纪全面发展的优秀人才。

参考文献

[1] 郑莉.现代音乐教学理论与方法研究[M].北京：北京文联出版社，2004：1.