学前幼儿观察兴趣的培养
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摘要：没有观察就不会有思维、想象与创造。由于幼儿受各方面条件的限制,对自然界事物的认识都很肤浅,认识经验又不足，所以培养幼儿的观察能力尤为重要。
关键词：观察；思维；想象与创造；幼儿；培养；观察能力
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）05-216-01
苏霍姆林斯基说过：“观察对于儿童必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物必不可少一样。在这里，观察是智慧最重要的能源。”没有观察就不会有思维、想象与创造。由于幼儿受各方面条件的限制,对自然界事物的认识都很肤浅,认识经验又不足，所以培养幼儿的观察能力尤为重要。
一、在大千世界中，培养幼儿观察兴趣
幼儿面对大千世界，感到新奇有趣，经常向大人提出这样一些问题，比如“鱼儿为什么会在水中游”、“冬天为什么下雪”、“蝴蝶为什么会飞”等等。这种好奇多问是幼儿求知欲望闪现的火花，也是幼儿观察的结果。教师必须正确对待幼儿的各种提问，激发幼儿刚刚萌发的观察兴趣。首先要引导幼儿观察。幼儿的观察注意力差，易受客观环境和主观情绪的影响，教师要有目的、有计划地引导幼儿观察，使幼儿保持稳定的注意，使观察得以长时间进行。比如，幼儿都知道青蛙长得不怎么漂亮，但往往不知道它的生长过程。每年春天教师都可以带领幼儿去野外观察青蛙妈妈产的卵，指导幼儿仔细观察青蛙的生长演变过程，由很多黑黑的、圆圆的卵慢慢变成一个个大脑袋、长尾巴的小蝌蚪，然后小蝌蚪一天天长大，先长出两条后腿，再长出两条前腿，长着长着小尾巴不见了，小蝌蚪变成小青蛙了。通过长时间的观察使幼儿懂得，青蛙是小蝌蚪变的，它们一年能吃许多害虫，是我们人类的好朋友。
二、利用教学情景，激发幼儿认识兴趣一些接近幼儿生活和学习实际的、富有意趣的事物或现象，如：飞禽走兽，花草虫鱼，儿童图画，电视台的动画片等节目录像……都是幼儿喜闻乐见的，用这些作为幼儿的观察材料，不仅可以激发他们的兴趣、调动他们的积极性，而且还可以培养他们从小关心周围事物或现象的良好习惯。教学中，让幼儿初步掌握观察方法，即：按从上到下，从左到右，从近到远，先整体后局部等顺序进行。如，观察小动物的外形就要看：身躯、毛色、耳、眼、鼻、嘴、尾、脚；习性就要看：吃食、行走、睡觉等。观察两种动物的异同点就要看：外部轮廓、性情、叫声、居住环境、行走方式等。
三、在美妙生活中，启发幼儿提问兴趣
观察能使幼儿对各种事物产生兴趣，浓厚的兴趣又会把观察引向深入。幼儿在观察活动中出于好奇会时常发问，教师要有耐心，首先给予表扬，然后给予科学的回答，并引导他们继续观察、分析、比较和概括。比如，当幼儿提出“汽车为什么会跑”时，教师可以告诉他们汽车有发动机，能够产生动力，所以会跑。当孩子们明白后，教师可趁机向孩子们提出“飞机为什么能在天上飞，轮船为什么能在水中开”等问题让幼儿思考，帮助他们养成自觉观察事物的习惯，培养其自觉观察事物的兴趣。
四、在季节变化中，激起幼儿感知兴趣
利用季节特征来培养幼儿的观察兴趣。春天来了，教师可以通过开展“找春天”的游戏激发幼儿观察的兴趣，请他们从自己身上、家里和幼儿园内寻找春天的信息。孩子们会说，“我身上的棉衣脱下来了”、“我家的空调不开了”、“幼儿园里的小草发芽了”等等。秋天来了，教师可以选择秋高气爽、阳光明媚的日子，带孩子们去秋游。孩子们通过观察秋天的各种景色，懂得金秋季节是收获的季节这一结论。利用季节特征，开展各项活动，能极大地激发幼儿的观察兴趣。
五、在激励、表扬中，提高幼儿积极兴趣
喜欢他人表扬是人的共性。教师应经常指导幼儿观察，并要及时检查，鼓励他们的观察活动。每当一次观察活动结束后，有意识地对幼儿的观察情况进行总结评价，给予表扬和鼓励，如送一朵小红花等。这样，可以提高幼儿的观察积极性。比如，幼儿主动收拾玩具，你应该这样表扬他：谢谢你帮老师整理教室。表扬要有针对性，可以让幼儿清楚地知道自己的表现优秀在哪儿。所以，当某一幼儿拣到一元钱，在班里找到失主归还时，立刻表扬他：你把钱还给了小朋友，做得很对。你那么爱吃棒棒糖，却没有拿钱去买，忍住了没吃，老师真为你高兴。幼儿与他人主动打招呼时，就应说“叔叔夸你讲礼貌”
六、在生活经历中，培养幼儿好奇兴趣
人一旦对某一事物有了浓厚的兴趣，就会从内心产生对他的向往，从而自觉的去观察它、研究它，不需要任何外力的强制。兴趣在幼儿的观察过程中起着很大的作用。幼儿具有强烈的求知欲。他们对千变万化的自然现象充满好奇。在教学中，教师要抓住这个特点，启发他们积极自觉的去观察他们感兴趣的事物，如《保护牙齿》一课中，谈到用醋能把硬蛋壳泡软，为了让幼儿亲眼看到这个现象，除了让幼儿回家做这个实验外，还在教室里亲自做这项实验，让幼儿天天观察蛋壳的变化。四、五天后，幼儿惊奇地发现硬蛋壳果然变软了。他们从内心信服了睡前不要吃东西，应刷牙嗽口的道理。幼儿的观察兴趣浓了，要及时引导他们正确观察，日积月累。通过认真比较，让幼儿自己去发现两者间的细微差别，自己去认识它们各自的特点。
总之，在教学中要通过多种途径培养幼儿的观察能力，引导幼儿有意识地观察书上的图画、观察自然景物，观察自己和自己周围的生活，养成经常观察的良好习惯。