浅析美育在农村小学语文教学中渗透
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摘要：美育在提高人的素质方面具有其他学科不能替代的作用，在小学语文教学中，教师结合农村小学的特点，充分利用教材中的审美因素，精心创设美育情景不断拓展生活空间，让学生在丰富多彩的教学方式和渠道的情感诱惑中，开启情智，提高审美能力，激发美的情感，体验美的愉悦，从而推动语文学习，受到思维锻炼和思想教育。
关键词：美育；美育意识；语文教学
中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）01-0151-01
1 关于小学语文教育中美育地位、作用、内容方法及途径
1.1 在地位上，小学语文教师的认识基本一致。都认为语文课能进行美育。
1.2 在作用意识中，我们发现音乐与美术是进行美育教育的主要学科，而被试者把语文列为进行美育的第一位，是否体现了教师授课的一种倾向性。其次，我们在对于语文知识、能力、思想道德的排序中可以看出，有42.1%的教师把语文知识排在第一位，而只有25.2%的教师把语文能力排在第一位，说明农村教师中重知识、轻能力的现象较为严重，打破这种局面，势在必行。
1.3 在关于语文美育的内容方法的认识中，通过统计分析，我们还可以看出，被试对象对美育内容的认识已达到了一定的深度，如果加以引导，势必对美育教学的发展产生一定的作用。
1.4 在关于小学语文美育途径与方法，效果与要求意识中。讨论从统计的结果中明显感觉到，途径与方法意识的欠缺与模糊，以直接影响了美育的效果，没有具体的美育方法，已成为美育教育最直接重要的问题。在这一点上，不同学历、不同职称、不同年龄的被试者回答都十分明显，这就要求我们必须加强这一方面的培养，形成一个切实可行的方法体系，增强美育效果；其次，还显示出大专学历的教师对美育效果认识的模糊程度较明显。这是否为在教师队伍中只追求高学历而不注重实际能力的教师提个醒，敲一下警钟。同时上级部门也必须加大这一方面的培养力度和实施力度，使美育教育在语文教学中发挥更重要的作用。在讨论中还表现出，不同学历，不同职称，不同教龄的被试者都显示出不同的差异和相关性，说明这三方面直接制约着小学语文教学中的美育。这三方面考虑和引导教师的教学至关重要，从研究中我看到学历并不是决定美育的重要因素。但不断拓宽知识面，增强自身各方面技能必将推动美育的发展。
2.课堂实践与讨论，是小学语文美育教学的基本途径
2.1 美育是现代化素质教育的重要组成部分，他主要在于培养人的创造力，在语文教学中实行美育教学，便是一条切实可行的捷径。例如：在字、词、句的教学中，注意渗透美育可以培养学生良好的学习习惯，帮助学生尽快地掌握教学内容。如要求学生做到笔顺正确、笔画清楚、字型规范、结构匀称、字距适度、字行分明、布局协调、整体美观等，培养学生的审美情趣。又如在古诗中，词句教学的美学渗透最为突出。
2.2 创设情境，由课内向课外延伸。比如在写作训练的过程中，为了让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生走出课堂、关注现实、热爱生活，去大自然中感受朱自清《春》的气息；去感受"大漠孤烟直，长河落日圆"的壮观；去领会人间的真、善、美；写出自己的体会。
3.小学美育标准对语文学科及教师的要求
3.1 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文学科的特点决定了阅读过程不仅是语文知识的传统，听说读写训练的过程，而且是情感活动的过程，既作者的情感，教师的情感和学生的情感二者的沟通，但教师之心、学生之心，达到心心相通。这时候，学生怀着一种兴奋的心情和强烈的自我表现欲望参与教学活动，头脑清醒，思维活跃，能够迸发出创造思维的火花，在特定情景之中，寓情于之理，使学生的性情得到陶冶，灵魂得到净化，从而消除消极的因素，感受积极的情绪，最终获得美的享受，形成良好的个性和健全的人格，建立健全高尚的审美观。可以这样说，语文教学与美育相辅相成，对学生进行美育教育是语文教学的重要任务，同时，语文教学又是作者美学思想的重要传播手段。
3.2 小学语文作为人文学科，对学生心灵的震撼和影响也是很有力度的，也是深远的。这是因为小学语文本身蕴涵的理念和感情，对学生的情感态度和美育都会发生潜移默化的作用。首先，小学语文教材歌颂了大批具有高尚品德的"人"，如《画鸡蛋》、《一定要争气》、《爱迪生》、《两个铁求同时着地》等。这些科学家、画家、名人刻苦学习，顽强拼搏的高尚品质，必将在学生的灵魂深处产生潜移默化的影响。其次，小学教材记叙的每一件事，都充满着创造精神。这种勇于创造精神，必将对学生的精神世界产生强烈的震撼作用。第三：小学语文教材描写了大量人文创造的"物"，如赞美祖国幅员辽阔，山河壮丽、历史悠久，文化灿烂、人民智慧的《黄山奇石》、《颐和园》、《南京长江大桥》、《桂林山水》等，还有古今中外人们在实践中发明创造的各种物品，在小学语文教材里也有大量反映，这是人类创造的结晶，也是对学生创性教育最有说服力的教材。因而；在创新中感受美、在美中培养创新精神，便是成为新时期的又一亮点，同时小学语文也成为美育最重要的传播途径。
3.3 有了传播途径，小学语文教师便成为名副其实的"传播使者"。时代在前进事物在发展，语文教学要与时俱进，不断创新，唯有观念的更新，教师素质的提高，才会使小学语文教学真正成为促进学生审美情趣的"使者"。
将美育融合到课堂教学当中，让学生在"乐"中学、在"趣"中学，不仅能提高学生的审美观点和能力，而且对养成学生积极、乐观、活泼、勇敢、坚毅的性格和美好的情操起着积极的作用。因此，作为语文老师，就要努力挖掘教材中的美育因素，持之以恒，大胆探索教改新路，逐步形成自己的教学特色，使学生在生动、活泼的教学活动中增长财智。