一次课间冲突引发的思考

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再坏的一个学生身上也会有某个优良的品质。作为教育者要善于发掘他们身上的某一个闪光点，并且将它放大，借机培养他们的思想品质。十几岁的学生本身不该有错，错的是在他们的成长过程中，他们没有接收到良好的教育，包括家庭教育，学校教育，社会教育。

包容鼓励宽容

一、人物

某男生：身高182，性格豪爽，够义气。天生聪明，学习能力强，小学期间学学习成绩优秀，初中由于贪玩成绩下滑，性格叛逆，结交一些社会青年。勉强考入一所普通高中后因打架事件被开除，转入我校插班生。口头禅是：“我爸让我来上学的，拿个毕业证家里才可以给找个好工作”。十二月ATA考试结束后即将前赴实习岗位参加实习（ATA考试合格者才可以获得毕业证书）。

二、事件过程以及结果

机房实践课下，巡视期间，发现几位同学座位周围的地上很脏，类似饮料洒落后脚涂踩的痕迹.不禁问起来：“这块地上怎么这么脏？”某男生大声说：“不是我们弄的”。我继续追问“那边不脏啊，就你们这几个的座位这边脏。怎么回事？”顺势指了离他座位不远处的地方。该生顿时大嚷：“不是我们弄的好啊，如果不是我们弄的死你全家……”听到如此声音，我顿时火冒三丈：“好了，不管是不是你弄的，不要上课了，找你们班主任把问题解释清楚。”气急之下，我关闭了该生的机器。“去找你们班主任把事情解释清楚”该生依然纹丝不动，见状我顺势拉了一下他的衣角，他站了起来，见我要求他去找班主任解决问题，并且拉了他的衣角，他顺势搬起凳子向我威胁：“你敢再碰我，就砸你！”面对如此恶劣之行径，考虑到当着众多学生的面，如果真的发生冲突势必带来3个恶果：1、老师在学生心目中的形象受损；2、事情真的传出去势必对我本人以及科室在学校产生不良影响；3、动手必定会给我个人带来伤害。我极力压抑内心的愤怒，给该生班主任电话联系，形势暂时得到了缓减。

为了给其他学生警示也为了树立教师的威信，经过班主任与科室领导的协商，决定让学生在家反思几天。一个星期之后，该生家长和该生来校。在班主任老师的要求下，该生勉强在全班同学面前读了检讨书。事至此，也算告一段落。

经过科室主任和班主任以及任课老师的一再强调，ATA训练得到了同学们的重视，大家也基本能够接受ATA考试不合格拿不到毕业证书这一政策。在组织ATA复习迎考动员会结束之时，我刻意补充强调了一句：“平时上课没有认真听讲的同学尤其是基础不是很牢的同学不要坐在一起，练习时基础差一点的同学尽量和成绩优秀的同学坐在一起，这样便于请教。”在我的动员之下，该同学离开自己常坐的位置，主动跟班级学习委员坐一起，进行专业知识训练。并且认真训练，严格按照考试模拟题的要求操作。在这段时间里，该生学习态度大有改善，我不计前嫌，多次在同学们面前表扬他，并且希望班级其他“混证书”的同学以他为榜样，向他学习。赞赏他信息倍增，经过半个月的强化训练，该生可以独立完成模拟题的操作，对此我深感欣慰。一次课余时间，他悄悄把我叫到教室之外，对之前的事件真诚向我道歉，并且这么说：“吉老师，其实说实在的，那次公开道歉时我心里还是很无所谓的，觉得自己很没有面子，我是一个很好面子的人。但是这段时间，你给我的鼓励和肯定让我真正意识到自己的错误，谢谢您的宽宏大量”说话间，还很不好意思的低着头。这一幕让我回想起之前公开道歉的场面：昂着头，面向同学，一副玩世不恭的样子，在读检讨书时也是一副无所谓的态度，声音小的只有他自己听到，俨然一副不屑一顾的心态。而这一刻，就在这一刻，我真正看到了一个犯错孩子内心的愧疚和自责，这才是真正的认错。一番话，让我对他刮目相看，这一刻我欣然地笑了…….

三、问题分析

1、家庭背景

该同学长期与父亲生活在一起，家长常因工作忙碌疏于对孩子教导。很多时候即便他犯了错误，家长也就随便说几句，不能深入与他沟通，让他真正从心里承认自身的错误。

2、生活范围

该同学自初中就结交了社会的小混混，耳濡目染了一些生活恶习，对于骂人打架的不良行为不觉为怪。

3、学习态度

个性聪明，但是学习态度不端正。学不学习无所谓，只要拿到毕业证书就好。

四、案例反思

再坏的一个学生身上也会有某个优良的品质。作为教育者要善于发掘他们身上的某一个闪光点，并且将它放大，借机培养他们的思想品质。十几岁的学生本身不该有错，错的是在他们的成长过程中，他们没有接收到良好的教育，包括家庭教育，学校教育，社会教育。倘使冲突的那一刻我跟他较真，ATA训练的那段时间，我对他不闻不问，还会有最后那句真诚的道歉吗？我相信，我也希望在今后的教育过程中，我们能够多给学生一点包容，多给学生一点鼓励，多给学生一点赞赏！