平实中凸显匠心

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不久前，泉州市教育局组织了特级教师讲学团，深入各校开展同课异教教研活动，这一活动受到广大一线教师的欢迎。来我校讲学的是永春县教师进修学校小学数学特级教师黄清柱老师，他执教的是北师大版教材“确定位置”。仔细揣摩过黄清柱老师精心的教学设计，在平实中彰显匠心。给人一种美的享受。

设计1

师：同学们。根据信封里的“数对”在全班座位中找到自己的位置。

师：你们两人为什么站着?

生：我们两人在全班座位中找不到自己的位置。

师：让同学们观察这两位同学拿到的“数对”后讨论，他们为什么找不到自己的位置?

生：这两位同学拿到的“数对”是(9，1)与(5，9)，在全班座位中没有这两个座位。所以他们找不到自己的位置。

赏析：黄老师为了加深学生对“确定位置”的理解，精心创设了一段生活情景：让学生拿出师事先准备好的信封里的数对在全班座位中找到自己的位置，通过引导学生采用“排除法”。从而有效地发现“确定位置”的必要性。

设计2

师：现在我们跟着淘气和笑笑一起去电影院。(出示电影票：2排3座和2排4座。)

师：淘气和笑笑来到电影院的门口都愣住了，电影院的入口处有两个门，他们该从哪个门进去呢?淘气的电影票是6排8座，笑笑的电影票是5排3座。

生：笑笑的电影票是5排3座，3座是单号，应该从单号门进，淘气的电影票6排8座，8座是双号，应该从双号门进。

师：看一张票是单号还是双号，是看排数，还是看座位号?

生：座位号。

师：座位号是单数的，就进单号门，座位号是双数的就进双号们。这是为什么呢?让我们来看看电影院里的座位号有什么秘密?

师：淘气和笑笑分别走进单号门和双号门，来到了电影；院的前面，仔细看一看，电影院里的座位号有什么秘密呢?同桌的两个小朋友互相说一说。

师：电影院里的座位从前往后数分别是第一排，第二排。第三排……

师：座位号中间最小。往左右两边越来越大。从中间分开，左边是2、4、6、8都是双号，右边是1、3、5、7都是单号。

师：现在，谁知道，单号票从单号门进，双号票从双号门进，这样有什么好处?

淘气和笑笑：小朋友，你能告诉我们怎样找到自己的座位吗?

师：先找什么，再找什么?

生：先找到第几排，再找到第几号座位。

淘气和笑笑：原来电影院里的座位号还有这么多学问呢。谢谢小朋友。

淘气和笑笑：请你们也拿出电影票，跟我们一块儿看电影吧。

生：我有补充：淘气和笑笑进入电影院后。淘气应在双号的座位中才能找到位置；而笑笑应在单号的座位中才能找到位置。

(课件播放台风预报情景和嫦娥一号发射过程情景)

生：我知道台风预报作用。它能提前告诉我们台风的走向、速度、登陆的位置以及能让我们提早做好防范工作。

师：你知道宇航员叔叔在太空中是怎么确定位置的吗?他们返回地球时又是怎么确定降落位置的呢?远在太空的星星对我们地球上的确定位置有什么作用呢?(学生可以试着说一说)

赏析：我们在设计课堂作业时，可以灵活地运用课本上的习题。对教材进行“二度开发”。对一些习题做一些变动或调整，编制出适合自己所需要的巩固习题，收效会有增无减。教师对教材进行“学习化”加工后，把原本静态的数学变成“灵动的音符”，把教材的“冰冷的美丽”变成学生“火热的思考”，为课堂教学平添几分生机与活力。黄老师在设计这一环节时，有目的地将“练一练”，稍作处理加工：将静态图片改成电影院、台风预报、嫦娥一号发射过程等情景融入到教学中，为教学情景服务。少许的变化，带来了莫大的“整体享受”，足以看到黄老师创造性使用教材教学心智。

案例3

课件呈现情景一：

师：游戏“警察抓小偷”游戏规则：老师扮演警长，同学扮演侦察员，由电脑提供信息。学生根据所提供的信息，用数对的方式向警长报告，警长根据同学们提供的信息快速抓捕小偷。

课件呈现情景二：

(课件呈现知识窗“了解经度、纬度”)

师：在我们这么大的地球上，你知道是用什么方法来确定一个国家或一座城市、一个地方的准确位置吗?请听一听笑笑是怎么说的?课件介绍经度、纬度的确定方法，介绍北京、武汉等地的经度、纬度。

师小结：世界上任何一个地方都有经度和纬度，科学家就是通过经度和纬度确定出神舟5号返回舱的位置并找到航天英雄杨利伟的。我们班未来的科学家飞上太空返回时同学们也可以很快地找到你。

赏析：我们在设计课堂作业时，应注意从学生的年龄特征和生活经验出发，设计出具有童趣性和亲近性的数学作业，以激发学生的学习兴趣，使学生成为一个学习的热情者和主动者。黄老师在课堂接近尾声时，为了能够让学生更好地体验生活中确定位置的重要性，设计出“警察抓小偷”“经度、纬度”等精彩练习，可谓“画龙点睛”之笔。

(作者单位：泉州市丰泽区第二实验小学　责任编辑：王彬)