多媒体教学在美术课堂中的运用
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摘 要： 随着课程改革的不断深化，多媒体广泛应用于课堂，给教育教学带来了深层次的影响。本文就多媒体教学在美术课堂中的运用进行讨论与探究。在其化难为易、优化教学的同时，教师应不忘考虑其负面影响，让多媒体教学更好地为美术课堂服务。
关键词： 多媒体教学 美术课堂 巧用 慎用
在大力提倡素质教育的今天，在美术课堂教学中，我们不仅要教会学生一些必要的知识和技能，而且要体现学生的学习积极性、主动性，保证向课堂45分钟要质量。多媒体教学的运用，把一些难以讲解和直接获取的知识，巧妙借助于多媒体进行表现，取得效果令人满意。
一、巧用多媒体，化难为易
在教学《脸谱》时，教材要求学生制作“张飞”、“关羽”、“曹操”等三国时的历史人物的脸谱面具。为了在上课时更好地突出重点，突破难点，我在上课时并没有像往常一样导入，而是将事先制作好的《三国演义》课件给学生看。这时，学生对《三国演义》中人物性格特征有了更进一步的了解，他们热情高涨，纷纷说出自己对张飞、关羽、曹操、刘备、诸葛亮等人的敬仰和佩服。我再设巧关：让学生观察他们的面部特征，例如，张飞的眉毛，关羽的眼睛……这样一步步引导，既提高了学生的兴趣，又降低了欣赏难度。最后，在让学生讨论过程当中，我惊喜地发现，学生的欣赏能力和想象能力既全面又有新意，整堂课取得了较好的成果。我认为，多媒体课件虽需投入不少精力，但只要用得巧、吃透教材的重点难点，有针对性地进行施教。这样，教者不难、学者易，大家都在一个轻松的氛围中教与学，就能融洽师生间的感情。
二、慎用多媒体，优化教学
1.慎用多媒体资源，把握“度”。
美术课不同于别的科目，学生需要多动脑多动手，在做做、画画、捏捏的过程中不断提高各项能力。我利用实物投影进行示范，效果比直接演示好，特别是低中年级学生的课程剪贴画较多（有树叶贴画、彩纸贴画、单形拼图，等等）。教师在示范过程中，往往不可能把一些剪好的形状都放在手中让学生看，这样费时而且视觉效果也不佳。在实物投影仪上，教师的每一示范过程都体现在大屏幕上，让学生清晰地看清作业要求和形式。如上《星期天》这一课，我除了让学生回想所经历的星期天外，还把以前拍摄的录像放映出来。看到自己去过的地方，学生马上情绪高涨，争说所见所感。我再抓住进行总结，提供一定素材。孩子们画起来都感到得心应手，画面充实而富有趣味，有去郊游爬山你扶我拉的，有和小朋友做完作业围在树下唱歌跳舞玩耍的，有和爸爸妈妈去公园玩的，甚至有开怀一笑的特写……
在具体学习过程中，教师可结合美术学科知识特点，提出学习目标，分类设计成“美术长廊”、“走近大师”、“民间美术”等多个单元模块，引导学生充分依托电脑网络这一学习平台，链接相关的网站，进行网上浏览和搜索，收集处理相关的美术信息，获取美术文化知识，增强文化认同感。
但是在享受多媒体带来的便利的同时，我们不得不思考的是，计算机不是人脑，它无法感知学生的思维动态。如果这个时候教师只是忙于操作，而忽视学生思维的发展，有些处理虽然精妙，但多为老师包办，加上学生已有知识水平有限，一旦运用不当，课件或链接内容过多，信息量超出了学生在40分钟内的接受能力范围，常常会使学生茫然失措。所以教师要根据学生的思维动态，掌握好课堂节奏，循序渐进，以利于学生接受新知。
2.慎用多媒体资源，适时反馈有效调控。
教学过程的控制主要是通过课堂信息反馈的基本方式来实现的。在教学过程中进行有效控制，及时纠正学生学习中出现的偏差，采取补救措施，才能使之有序地直至达到预期的教学目的。教学过程中的信息反馈对学生而言，可以使其认清自己的学习状态，以便及时调整学习步伐，提高学习效率。与传统教学相比，其优势是方便、快捷、清晰地反馈了学生的学习现状，使教师与学生都可有效调控。
但现在不少教师为了上多媒体课，而不去考虑内容的实际需要。在教学中只注重课件的精美，例如，动画场景过于花哨、图例的信息量大等，不仅分散了学生的注意力，让学生很难在课堂40分钟内将知识消化，而且忽视了师生之间的互动，从而降低了教学的效率。相反，如果合理利用信息技术，激发学生学习兴趣，通过设置问题情境调动学生思维，则可以达到事半功倍的效果。例如，教学《六面形体的写生》一课，我先用多媒体虚拟了一则某公司正在招聘业余书包设计师的广告，并利用计算机的十字形扩展动画功能，将设计的提示图慢慢展现，既形象又直观，让学生一目了然，整节课只有这一个环节运用了多媒体手段，但它既成功地突破了本节课的难点，又培养了学生的创作能力使他们在绘画中得到了快乐。
可见，随着教学改革的进一步深入，多媒体辅助教学必将在改革美术课堂教学方法、提高教学质量等方面发挥越来越大的作用。美术老师既要巧用多媒体，化难为易，又要慎用多媒体，优化教学，把传统的教学形式和多媒体教学有机结合起来，让多媒体教学更好地为美术课堂服务。
参考文献：
［1］中小学信息技术教材教法.北京人民邮电出版社.
［2］课堂教学与素质教育.中国人事出版社.
［3］信息技术教学原理.北京国防科技大学出版社.
［4］信息技术与学科教学整合.华东师范大学教育技术研究所.