新课改背景下初中英语课堂教学的新方式

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【摘要】英语作为初中阶段的重要课程，对学生的学习成绩以及以后工作有着重要作用。自新课程改革实施以来，初中英语课堂教学的有效性备受重视，作为初中英语教师，笔者也深入分析和研究了新课标有关要求，并从中得到了启示。下面笔者就结合自身教学经验以及体会，谈谈新课改背景下初中英语课堂教学的新方式。

【关键词】初中英语 课堂教学

课堂教学具有动态性，涵盖的因素较多，作为初中英语教师，要尤为重视英语课堂教学，紧抓课堂教学中的重点和难点，跟学生的实际情况紧密结合，在新课改有关标准的基础上，采取有针对性和高效性的英语课堂教学方式，培养学生英语听说读写以及应用能力。只有这样才能长久保持学生对英语学习的兴趣，才能有效提升学生的英语素养和能力。

一、初中英语课堂教学的不足

在很长的一段时间里，初中英语课堂教学都呈现出这样的情况：教师很辛苦教，学生很卖力学，但学习效果不仅难以提升，而且教师和学生都很累。一些教师通过延长学习时间的方式来提升学习效果，殊不知这样会给学生造成更大的压力，甚至还可能让学生对英语失去学习兴趣，产生抵触心理。随着新课改的深入推广，越来越多教师都逐渐意识到这种情况的严重性，都在尝试着使用新的教学方式提升学习效果，减轻学习压力。笔者也在不断尝试和改进，创新英语课堂教学方式，并且取得了良好的成效。

二、新课改下初中英语课堂教学的新方式

1.转变教学理念，重视素质教育。新课标中有明确指出：初中英语课堂教学具有两个特点，一是工具性，二是人文性。前者要求教师在英语课堂教学中要注重学生思维及语言能力的培养，后者要求教师要重视学生的素质教育。也就是说，教师必须要积极转变教学理念，注重学生的素质教育，清楚认识到初中英语课堂教学的实质与理念，不仅仅要传授知识给学生，还要重视学生各方面能力以及素质的培养，促进学生全面发展。

2.摒弃传统观念，重视学生主体地位。新课标中有明确指出：学生才是学习的主体。在初中英语课堂教学中也一样，学生才是课堂的主体，教师要深刻认识到这一点。在课堂教学中教师要扮演好“引导者”的角色，对学生进行适当引导、点拨和提示，给学生留足够时间和空间自由发挥[2]。如在人教版新目标初中八年级上册英语Unit 1 How often do you exercise？的教学中，就涉及到很多表示频率的副词，如always，often，sometime，usually等，教师不能让学生死记硬背，应该将课堂交给学生，让学生将这些副词应用到句型中，相互对话，通过对话掌握这些频率副词。

3.明确教学目标，科学认识英语教学。教师要明确初中英语课堂教学的目标，科学认识初中英语教学。要知道学生才是英语课堂学习的主体，所以一切的英语教学活动设计都要围绕学生的实际情况展开，切忌过多注入教师的主观意识。教师要多跟学生交流、多观察学生、多期待学生，尽可能掌握每位学生的英语学习情况和学习能力。同时，教师也要认识到英语学习的最终目的是要应用到实际生活中，所以在设计英语教学活动是也要紧贴实际。切忌一味追求学生每次测试中分数的高低，这只能作为衡量学生英语学习情况的其中一个标准。

4.多样化教学，充分激发学生兴趣。众所周知，兴趣是最好的教师。要适应新课改的标准，实现初中英语课堂教学的高效性，必须要着重培养学生对英语学习的兴趣，只有具备了浓厚兴趣，学生才会养成自主学习的良好习惯，教学效果和学习效果也才能得到有效提升。而培养学生英语学习兴趣的有效途径就是采取多样化的英语课堂教学。

（1）教学方式的多样性和灵活性。如在人教版新目标七年级上册英语Unit 1 My name，s Gina 的教学中，教师就可以创设各种情境，让学生置身于情境中相互对话，掌握“What，s your/his/her name？My/His/Her name is…….”、“How are you？Fine，thank you./Very well./All right.”等句型，以及you/your/he/his等单词的用法。在情境中，学生可以自由发挥，既突出了学生的主体地位，又激发了学生学习兴趣，还提升了学习效率和质量。

（2）教学设计的多样性。在初中英语课堂教学设计中，教师要综合考虑教材内容、教学方式等，设计出多样化的教学内容，吸引学生的注意力。就拿以上“Unit 1 My name，s Gina ”的教学设计来说，教师可以设计“找朋友”、制作名片卡、交流各国礼仪等活动，一可以丰富教学内容，拓展学生的知识面，二可以培养学生的动手能力和交流能力，三是促进学生之间的团结协作意识，四可以有效提升课堂教学质量和效率，可谓是“一举四得”。

（3）课堂练习设计的层次性。每个班级学生英语水平都存在差异，教师在设计课堂练习的时候就要结合不同层次水平学生的情况，设计有针对性的练习。如对英语水平较好的学生就可以设计一些难度较大、拓展性较强的英语练习；对英语水平中等的学生就可以设计中等难度的英语练习；对英语水平较差的学生就可以设计基础性的英语练习。这样设计能够满足不同层次学生对英语学习的需求，也不会打击学生的自信心和积极性，反而还能让学生越战越勇，不断挑战和提升自我，英语水平和能力得到有效提升。

综上所述，在新课改背景下，教师必须要认识到初中英语课堂教学中还存在的不足，并不断实践、改进和完善新的教学方式，通过新教学方式的实施，有效提升课堂教学效果和效率，促使学生各方面能力和综合素质得到有效提升。

参考文献：

[1]董明全.新课改背景下初中英语课堂教学有效性的探析[J].教育教学论坛，2013（43）：223-224.

[2]梁庆云.浅谈新课改背景下初中英语课堂高效教学方法[J].中国科技创新导刊，2013（06）：139.