爱是教育的剂

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摘要：爱是教育的剂，爱是教育的前提，没有爱就没有教育。爱是沟通教师与学生情感的纽带。

关键词：爱；教育；学生；班主任

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1673-8500（2013）03-0128-01

班主任工作既千丝万缕，又繁琐复杂，担任班主任工作以来对班集体的管理靠的是边学边做边改善，期间我深深地体会到：班主任是一个班级的灵魂，班主任的爱是演绎学生生命活力的源泉。在班主任工作中，如果没有爱，就没有教育。

一、学会主动，求得学生认可

高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有会爱的人才会教育孩子！” 爱是教育的前提，没有爱就没有教育。班主任应用爱温暖每一个学生的心田。我不仅在学习上主动关心学生，生活上，我对学生也无微不至。因为和学生建立了融洽的师生关系，以至学生在课后都爱跟我说心里话，有的甚至不由自主地叫我“姐姐”。

记得有一次，晚上十点多的时候，我差不多要睡了，有个学生打电话给我，说宿舍里的郭可盈同学突发胃痛，而且伴有呕吐，痛得缩在床上，非常痛苦。当时校医已经下班了，郭可盈家离学校也很远，我急忙赶到学生宿舍带她到医院去看病。经医生诊断，她得了急性胃炎，要输液，我帮她交费、排队拿药、陪伴她打点滴，一边安抚她，一边跟她聊天。输完液后，郭可盈的情况已经有所好转，疼痛也已经减缓了许多，我把她送回学校宿舍，叮嘱她要吃药，并且平时饮食方面要多注意，当时已经是凌晨两点多了。第二天，该名学生对我深深地道了谢，从那以后，她总是非常的尊重我，默默地支持我。

二、学会赞美，树立学生信心

学生最关心的是教师对他的看法如何，最大的愿望是受老师关心和喜爱，当你面对你的学生时，尤其是那种似乎充满缺点的学生时，如果能尽量发现他的优点，然后真诚地去赞赏他，激发出他们心灵深处的希望和信心，激励他们奋发向上。

我班有个学生叫吴萱，她平时懒散，不爱学习，上课又总是打瞌睡，老师见了她也发愁，但是有一次在我上课讲到某个的话题时，我发现她突然精神起来，心血来潮时，也会抢着回答问题。于是，我在一次班会课上先扬后抑，表扬了她的优点，又提出了她的不足。我当着全班同学说：“吴萱同学这几天变化可大了，变勤快变积极了，有时候老师的问题也难不倒她了。”这时，我发现她从来没有坐得这样直。随后，我继续说：“ 如果你每天都能打起精神，你肯定是个人见人爱的好孩子。”她在我的称赞和鼓励下，树立了信心，憋足了一股劲，之后，她果然在各方面都有了进步，还获得了“进步之星”的荣誉。

三、学会宽容，善待学生的不足

“金无足赤，人无完人”作为一名教师，就要宽容学生的不足，不要过分苛求学生，要善于把严格要求与尊重学生结合起来。只有宽容的教师，才能以自己的人格力量获得学生的尊敬和信任，净化学生的心灵，学生才会乐于接受他的教育。

记得有一次，我在新学期班会课上鼓舞“士气”：本学期如果能拿到“星级宿舍”，我会每人奖励放行条。同学们热情高涨，终于在这个学期拿到“星级宿舍”。但因种种原因，我的诺言未能及时兑现。有一次上班会课，在谈到 “诚信”这一话题时，小部分同学就开始小声嘀咕：“班主任自己说话都不算数，还好意思跟我们谈诚信呢？”当时，我非常的生气，但冷静下来一想，确实是自己疏忽了，不能怪学生，便在课上向全班学生诚恳地道歉，请求大家的原谅。那小部分学生也主动为自己不礼貌的言行向我道歉。一场师生的冲突被我的宽容之心化解了。事后，我深深地感悟到：教者的宽容让学生得到了应有的尊重，而教者身体力行的示范也会收到事半功倍的教育效果。

四、学会真诚，赢得学生信任

真诚是一缕温柔的阳光，能直接照进人的最深处，让人暖在心田。教师要学会对学生真诚，才能赢得学生的信任，获得意想不到的教育效果。

我班有个学生叫廖丽华。我发现她对自己缺乏自信，认为自己什么都不如人家，也不相信别人，所以跟班里的同学很难相处。我就找她来谈心。一开始，她显得很局促，一副很不自信、很不信任的样子。我就鼓励他：“廖丽华，你并不比别人笨，老师相信你能行！”“嗯！”她低着头，语气充满了不信任，声音小得就像蚊子的“嗡嗡”声。此后，我在课堂上总有意地让她发言，甚至让她走上讲台，提高她对自己的信心。答对了就予以表扬和鼓励。即使讲错了也予以纠正，并适时激励她一下，保护她的自尊，壮大她的胆子。慢慢地，她对我开始信赖了，学习成绩也开始上来了，发言变得踊跃起来，答题的正确率逐渐上升，显得有几分自信。学校搞微型运动会，她都特别积极，踢毽子、拔河、跳绳…总会看到她的身影，并且还有几项拿到了个人第一名。现在她已经成为我们班的体育健将呢！有一天，她进我的办公室时说：“班主任，谢谢您！是您帮助了我，让我重建信心，让我明白到别人能做到的事，我也一定能做到！”我对她的改变感到很欣慰。

五、学会微笑，给予学生快乐

微笑是国际通用的交往“语言”。教师的微笑，不仅可以拉近师生彼此的距离，而且还可以调整自己的心理状态，培养学生健康愉快的心理。

我深刻地记得，在学生周记里这样写道：“说起班主任，脸容总是紧绷着，不爱笑，一副严肃的样子。”“班主任什么都好，就是平时不太爱笑，有点冷酷。”当我看到的时候，我很大的触动，不仅在思想观念方面进行调整，还有意识地改变自己的形象，学会笑脸迎人，对学生不时以微笑鼓励、赞许、支持、安慰她们。久而久之，学生与我更亲近了，教学效果也明显提高了，学生们也学得更加快乐了。后来，学生周记中写道：“我们很喜欢会笑的班主任，她的笑最感人，笑得最好。”

作为一名班主任，在班级建设中全身心地投入自己的爱是非常重要的。教师对学生的爱就像一条无形的纽带，架起了师生感情的桥梁。细心呵护引导学生积极的情感，真诚调节学生消极的情感，或许这就是一把开启教育成功之门的金钥匙。

参考文献：

[1] 万玮.班主任兵法[M].上海：华东师范大学出版社. 2005.4

[2] 谌启标，王.班级管理与班主任工作[M].福州：福建教育出版社. 2007.8.