避免负面刺激 保护学生自尊心

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摘 要：学生的内心世界是敏感的，每个学生都有自己的个性与软弱之处，他们走向自信自强的路上需要得到别人尤其是教师的理解、尊重。教师无意之间的一句话、一件事也许就能造成学生自尊的伤害。作为教师，要避免带给学生自尊伤害的负面刺激，要尊重和爱护学生，让每一个学生健康成长。

关键词：负面刺激；自尊心；细节感受

青少年时期是道德观与世界观逐步形成的时候，他们面临心理上的急剧变化，自尊心非常脆弱，对外界的刺激反应直接明显。一些负面的刺激会让学生产生自卑、自闭、自暴自弃等心理，会严重伤害学生的自尊心，我们在工作中要避免对学生的负面刺激。

一、避免学生评价中的负面刺激

测试成绩的评价提倡等级制，等级制可让学生有归属感。他或许不是A等行列里的学生，但他和一批人同处在一个行列圈子里，在这个圈子里的学生，他们是平等相处和对话的，即使处于C等，他们也可以相互鼓励自己是合格的，不是最差的。但是给学生以分数排队，即使学生成绩都处于A等上，也会从学生中产生倒数第一、第二、第三……给学生带来压力和失落，名次落后的学生会有怎样的感受呢？他们会不会怀疑自己的努力和付出是否有价值？努力的回报如果是倒数的话，有多少学生会坚持努力？有多少学生会选择自暴自弃？排队是对学生的苛求！让学生在等级制里享受成为优秀的喜悦和动力，还是让学生在排名前自卑失落？

在曾经的教学中，和我同任一班的数学老师在坐着30多学生的教室里批评一名学生：“你为什么比别人大一岁才考别人成绩的二分之一甚至三分之一？你就是一头大猪。”当时这学生头垂得很低，第二天这名学生不愿到校上课，被家长强行送到学校。王老师片面追求教学成绩，课堂评价失当，严重伤害了学生的自尊心。要避免课堂评价对学生的伤害，首先要尊重学生，平等地对待学生，真正做到教学中以学生为本，宽容对待学生，学会欣赏学生身上的闪光点，让每个学生都在成就感中获得自尊。尽量少批评训斥，绝不能嘲笑、讽刺学生。其次是要综合全面地评价学生，不能以短比长。一棵树如果花不鲜艳，也许叶子会绿得青翠欲滴，如果花和叶子都不美丽，也许枝干会很粗壮。只要用全面的眼光观察，总能在极普通的学生身上发现出优点来，我们不能因为某一方面的不好就一叶障目，否定学生。我们在教学活动中经常会发现不少学困生身上有一个或多个方面的优点，有的爱劳动，有的有礼貌，有的动手能力强等。我们应该发现这些长处并精心呵护、鼓励、表扬，让他们感到老师和同学的真诚关爱，感到和其他学生是同样优秀、平等的。

二、避免细节感受中的负面刺激而损伤学生自尊

学生在一篇日记中写道：“今天老师布置了一篇作文，题目是《我的妈妈》，我的脑子一片空白。妈妈去世好几年了，她的样子在我头脑中模糊了，父亲去外地和别的女人生活了，81岁的爷爷病了，躺在炕上，家里冷冰冰的。同学们写好了作文，而我只想大哭一场……”这种情况不多见，但庞大的学生群体中总有这样那样的问题困扰着他们：亲情缺失、亲属犯罪服刑、身体缺陷、口吃、疾病等。我们面对的是一群孩子，而每一个孩子都有他自己的思想和生活，这种无心却会使这些孩子整个心灵受伤。工作中怎样避免无意中对这些特殊群体的伤害呢？一要走近学生身边，走进学生心里，去详细了解学生家庭情况、家庭成员状况、学生身体状况、联系方式、家长最担心的事、学生的所想所为等，平时多做家访，多和学生交流谈心，全面收集学生信息，对学生的情况做到心中有数。二要在工作中多方考虑，缜密安排，既要尽可能让孩子们正常参加活动，受到教育，又要尽量避免触及学生敏感脆弱地带。如，让肢体残疾学生在体育活动中承担计分、拉线这样的任务。写家人类作文时，让家庭残缺的学生扩大写作范围等。三是做好特殊学生的关爱和引导工作，要让他们感到温暖、真诚和关爱。教师可以在生活上力所能及地关爱、帮助这些群体，也可以寻求学校或社会的力量帮助他们。在思想上要耐心引导他们，可以教育学生错而后能改仍然值得人尊敬，鼓励学生接纳服刑亲人，和服刑亲人沟通，劝服刑亲人积极改造，在教育亲人的同时，使自己也受到教育，心理压力得到缓解，内心变得强大。对口吃的孩子讲古希腊著名的演说家戴摩西尼面对大海练习演讲的故事，让他们变得勇敢，变得坚强。

三、采取有效措施，避免物质攀比刺激

我曾教过一个六年级学生杨，沉默寡言，黯然自处。经过了解得知他母亲病重，家境贫困，其他学生下课后可以聚在一起吃水果零食，他却只能在一边看着，久了就产生了隔阂，也有一些学生存在为了买和别人一档的衣服、文具和家长哭闹的现象。物质条件的攀比造成了学生自尊的伤害，采取哪些方法来尽量避免这种攀比呢？现在很多学校统一定制了校服，这种方法值得提倡。可以要求学生不要将零食、玩具等和学习无关的物品带入学校，统一食用学校提供给学生的营养餐，使用学校提供的体育器材，对贫困学生给予一定的资助，但资助时要注意方式方法，不要给贫困生戴上标志性的帽子，以免事与愿违，教育家庭条件好的学生要有爱心，要团结同学，不炫富。

只要我们用平等的心灵、尊重的态度、宽容的胸怀细致地思考，耐心地引导、教育学生，就一定能将伤害学生心理自尊的负面刺激阻挡在外，让自信、勇敢、坚强的美好品质驻扎在学生内心。

（作者单位 甘肃省高台县黑泉乡明德小学）