工程建设管理信息实验教学模式探索
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摘要：本文首先阐述了实验教学的地位和作用，然后结合自己多年的工作实践和本单位的实际情况，指出了目前实验教学的现状和存在的问题，对工程建设管理信息实验教学模式提出了自己的见解。
关键词：工程建设管理；实验教学；存在问题；创新中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）16-0299-011.实验教学的地位和作用
高校实验室是从事实验教学、科学研究、生产试验、技术开发的重要场所，是培养高等技术应用型专门人才的基本条件之一，是学校教学科研的重要基地，是体现学校教学水平、科研水平及管理水平的重要标志，是高校学科建设实力的象征，是培养学生综合能力的载体，是高校科研及对外服务的重要依托，同时也是国家评估学校教学质量的重要指标体系。
当前，我国高职院校众多，但应用型本科院校始终是现代职业教育体系的短板。优化高等教育结构，实现人才培养结构战略性调整，是党的十以来，深化教育体制改革的一个重要举措，也是各个高校目前所面临的重大问题。目前，我校走在了地方高校转型发展的前列，正在向教育部积极申办应用型科技大学，在不久前召开的重庆市属高校转型发展联盟大会上，我校被推选为理事长单位，把培养应用型高等教育人才作为学校发展目标，给学校自身的发展带来新的历史机遇。在学校未来发展过程中，实验教学的地位和作用就显得尤为重要。
2.实验教学的现状和存在的问题
2.1对实验教学的重要性认识不深刻。长期以来，由于受到中国传统教育模式的影响，各个高校中普遍存在着重理论、轻实践的陈旧观念，忽略了实验教学在高等教育中的地位和作用，主观认为实验教学是理论教学的附属物，实验项目可有可无，实验教学学时可多可少。对实验室工作重视不够，实验人员地位不高，造成一些教师不愿意去实验室工作。
2.2专业软件多，管理难度大。我校工程建设管理信息实验室建立于2007年，配置有80台微机，为满足学生实验教学的需要，学校先后购置了大约60万元正版建筑专业软件，目前一共开设了15个实验项目。由于实验室微机设备至今已使用近7年了，设备老化相当严重，运行速度慢，硬件故障频繁，各种计算机病毒比较多，系统维护工作量较大。另一方面，由于实验教学内容专业性较强，专业软件安装程序比较复杂，如果一旦软件系统出现故障，需要花较长时间恢复。同时，由于正版专业软件数量较多，资产价格较贵，都带有软件加密锁，给实验室管理带来一定难度，需要随时做好专业软件及加密锁的使用和保管工作，以防止损坏和丢失。
2.3实验项目设置不够规范，实验教学内容需要更新
2.3.1由于实验室具有多媒体教学环境，导致有些老师喜欢在实验室上课，和传统实验室功能相比，无形中使实验室承担了教室的功能，占用了实验室宝贵的软硬件资源。
2.3.2实验室除了完成本系实验教学任务外，还大量承担了其他系的课程实验任务，由于各系之间缺乏协调，有些课程实验项目设置不够规范。如《建筑CAD》课程，虽然该课程上机实验较多，但目前还没有设置好一套完整的实验项目。有些课程虽然设置了实验项目，但在实验过程中并没有严格执行。
2.3.3实验教学内容缺乏创新，所开实验项目验证性实验较多，而综合性、设计性实验内容偏少。在实验教学过程中，教师讲解和学生操作时间比例如何划分，没有一个统一标准，教师实验课内容安排随意性较大。
2.3.4实验室具有广联达、PKPM等一系列正版软件，本应该充分利用这些资源，多向学生开放实验室，但由于实验室存在人手少、硬件设备老化等原因，使得实验室开放工作做得不够好，不利于学生创新能力的培养。
3.实验教学模式创新设想
3.1加强实验室软硬件建设。实验室具有良好的软硬件设备，是搞好实验教学的必备条件。工程建设管理信息实验室属于专业实验室，和计算机基础实验室不同的是，由于实验室主要承担建筑类专业学生实验教学任务，不仅需要有较高档次的计算机硬件设备，还需要购置大量的专业软件。有的高校偏重硬件建设，而忽视软件投入，而有的高校正好相反，造成实验室软硬件技术水平不相匹配。目前，我校工程建设管理信息实验室存在硬件设备老化，运行速度慢、设备数量少等困难，已经严重影响开设实验课程，希望学校加大投入，尽快更新设备。
3.2优化实验项目。实验项目是教学大纲规定的实验教学内容，是实验室建设的依据，同时也是考核实验教学质量的一个重要指标。在我们目前开设的实验项目中，有些实验项目设置得并不规范，有些根据该课程名称设置为一个实验项目，这肯定是不合理的，而有些内容是否应该设置为一个实验项目，也值得推敲。学校应该组织相关学科的教师讨论，对目前实验项目进行了一次清理，优化各学科实验项目。例如，《建筑CAD》课程，是否可以根据该课程特点，设置几个比较大的实验项目。在设置实验项目时，应该适当减少验证性实验项目，增加综合性、设计性实验项目内容。
3.3培养学生创新能力。由于工程建设管理信息实验内容大多为软件使用，在讲解实验过程中，要求教师要有创新的教学思想，不断对学生贯穿创新的思想意识，实施创新的教学方法，努力能培养出具有创新精神，创新能力的学生。教师应该用独特、新颖的方式，明确要解决的问题，向学生传递、反思、提升各种知识的能力。有些老师讲解所花时间太长，对于实验内容讲得太多、太细，而让学生自已动手操作时间明显不足。在实验教学过程中，对学生提问的环节少，缺乏教学互动，教师要鼓励学生大胆质疑，欢迎学生与教师一起讨论问题，要采用启发式教学，引导学生提出问题和解决问题,要给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的意识。
3.4有组织进行学科比赛。针对建筑工程各专业软件的应用，全国现有许多针对学生参加的各类比赛，如广联达计价软件全国竞赛等，每年都吸引了很多学生参加。学生通过参加这些比赛，不仅加深了所学知识，激发了学习积极性，为将来就业打下很好基础，同时也促进了实验教学改革。针对工程建设管理信息实验室的实际情况，可以充分利用实验室软硬件资源，在校内举办工程造价软件、PKPM建模、建筑CAD绘图等各种比赛，促进实验室各项工作发展。
3.5建设开放的实验教学环境。随着高校教学改革的不断发展，培养学生创新能力的要求不断提高，实验室开放成为新的教学模式，越来越受到许多高校的关注，这种模式可以培养学生的独立思考能力和技能水平，为将来的工作和学习打下良好的基础。充分发挥实验室各种资源，提高仪器设备使用率，建设开放的实验教学环境，为学生提供更多的学习机会，这样不仅满足了现代信息社会对人才培养的要求，同时也提高了实验技术人员的管理水平、业务素质和服务意识。在开放的实验环境里，学生不仅可以进行一些验证实验训练，以弥补其课内实验时间的不足。更为重要的是，要充分发挥学生学习的主动性和创造性，引导他们进行一些综合分析性实验和研究探索性实验，提高学生实践动手能力、创新能力和社会适应能力，进一步巩固和更新书本知识。