构建动感的课堂,收获成功的喜悦

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇构建动感的课堂,收获成功的喜悦范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

课堂是教师的生命力所在地，是学生智慧的发源地。“活”是语文课堂教学的精髓，是打开语文教学之门的钥匙。在课堂上，教师应让学生动起来，让课堂活起来。如何让初中语文课堂真正“活”起来呢？

一 创设生动的教学情境，让学生在快乐中学习

于漪老师说：“在课堂教学中要培养激发学生的学习兴趣，首先应抓住导入课堂环节。一开课就把学生牢牢地吸引住，课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础，上课也如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢吸引住。”在教学中，教师要根据课文的具体内容和学生的学习实际，灵活选择合适的导语，如播放视频歌曲、讲故事等，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生学得兴致盎然，从而提高学生的语文素养。

二 放飞学生的思维，让学生在互动中学习

新课标倡导：“要构建自主、开放、探究的学习方式。”这就要求教师转变观念，树立学生是教学主体的思想，凸现学生的主体地位。课堂是学生学习的场所，学生在课堂上应畅所欲言、自主互动、各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验、知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，体会学习是无止境的道理。这样的课堂气氛活跃，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机，让学生从中体会到学习的乐趣，获得成功的喜悦。

三 开展多种形式的朗读活动，让课堂教学“活”起来

初中语文课本中的课文，无论是写人叙事，还是描景状物，无不充满着迷人的美。笔者紧紧抓住课文中每一个真、善、美要素和亮点，激发学生去咀嚼、品味、感悟、欣赏，使学生的性情得到陶冶和感染，心灵得到净化与提升。每一篇佳作美文，我都让学生反复诵读。在教学《安塞腰鼓》时，我安排了这样几个层次的读：自由大声读，读通顺、读准确；分小节细细品读，每读一个小节，又分几个层次。在教学第一小节时，首先，让学生根据自己的感受大胆地试读，然后让学生分小组分角色读，在相互交流相互帮助下，学生越读越投入。我再请学生进行比赛读；分节读完，请学生将全文配乐诵读。经过一系列的诵读后，学生真正地品味到了语言文字的魅力。

四 尊重信任学生，让学生在体验成功中学习

民主、平等、和谐的师生关系是学生积极参与的前提，苏联教育家苏霍姆林斯基说：“爱学生，这是一个教师最重要的品质。”可见，“爱生”是每一位教师教书育人的立足点。教师无论在什么情况、什么场合都必须尊重学生的人格，与学生平等相待，处理问题客观公正，建立起和谐亲密的师生关系。“亲其师，信其道”，以亲密、融洽的感情为纽带的师生关系，既是主体活动的条件，也是活动过程的特点和结果。教师热爱自己的事业，喜欢自己的学生，教育过程中能与学生平等相待，以诚相见，就能激起学生的学习热情，学生也就会积极主动地参与整个过程。这样，就实现了一种“双向”的教学效果，真正实现了“学教并重，以学为本；学是内因，教是外因”的教学原则。

学生在课堂学习中难免会有差错、失误，尤其是学困生，教师如何对待很重要，冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心。学生一旦丧失自信心，学习的主动性就会大大削弱，对语文学习当然也就提不起兴趣了。如何有效提高这部分学生的学习积极性呢？笔者在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些学困生回答一些浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基础题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬其进步。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学困生在不断的训练中获取点滴的进步，体验成功的快乐。另外，对于这部分学生我还经常作出一些激励性的评价，如“你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的分析很有道理。”诸如此类的评价，学生就会学得开心。在学生最需要的时候去鼓励，“雨”下得及时，学生富于创造的激情和成功的体验溢于言表。在教学中欣赏学生，在赏识中教育学生，学生会因此心智灵慧、行为机敏，学习生活会变得多姿多彩，更有个性。课堂会是“一个世界，多种声音”。

问渠哪得清如许，为有源头活水来。语文课堂的“源头活水”需要教师转变观念，把学习的主动权真正交给学生，让学生在课堂上充分“动”起来，学得有滋有味、有声有色，语文课堂这“半亩方塘”才会呈现“天光云影共徘徊”的美景。