做一个有爱心、耐心和恒心的班主任

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【摘要】一位好教师，不仅要有扎实的专业知识，还要富有爱心、耐心、恒心和高尚的情操。可以说，教师的思想情操、职业道德是最重要的，爱是教育的基础。教育也是一个漫长的过程，因此，教师必须要有足够的爱心、耐心和恒心，但不要有私心。

【关键词】班主任 爱心 耐心 恒心 情操

“学而不厌，诲人不倦”出自《论语.述而》，是孔子进行自我反省的格言。教育不可能急功近利培养人不可能一蹴而就。一位好教师，不仅要有扎实的专业知识，还要富有爱心、耐心、恒心和高尚的情操。可以说，教师的思想情操、职业道德是最重要的，爱是教育的基础。教师对待学生的态度关系到学生的形成。一个学生如果生活在鼓励和认可之中，他就会自信和自强。有学者认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因此，教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的而且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的，这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。教育也是一个漫长的过程，因此，教师必须要有足够的爱心、耐心和恒心，但不要有私心。

1.爱心是教育的关键

每接手一个新班级时，始终坚持建立板极班级学习互助小组，把班集体“普遍的友爱”倾注给学生。其实建立小组的目的上“沟通”，为了使他们有个交流的机会和场合，不论是学习上还是思想，精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让学生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。班主任对后进生的转化工作难度则加强了。班主任只要有颗仁爱之心，经常设身处地的为后进生考虑、解决问题，则他们也会时时为你着想。可怎样让后进生感受到班主任关心他们呢？首先安排好中差座位搭配，要求好生帮助差生；其次课堂提问时激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；最后是班级活动时让他们一展身手，表现自我的机会。对父母离弃的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子心理障碍尽量化解。对于不改的，则寓爱于严，严中有爱，以爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。

“不懂得关爱学生的人，就不配进入教育的圣殿。”这一见解十分精当。教师关爱学生是社会的高级的政治的情感。那么，教师怎么做到关爱学生呢？教师必须关心学生，了解学生。徐特立曾说：“教师要了解情况，了解学生个人的情况，了解学生家庭的情况。”苏林斯基说：“尽可能深入了解每个学生的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律。”对学生的实际情况缺乏了解，心中不明，就不能从思想、学习、生活上全面关心学生，爱护学生，也就不能很好地教育学生。教师只有全面了解学生的思想表现、家庭环境、社会交际等情况，才能根据学生的不同特点有针对性地进行教育。

作为教师也应该信任学生，如果教师不相信学生的进步就失去教育的意义了。青少年的世界观、人生观的可塑性很强，经过正确的教育都能成为有用之人。即使有了过错，只要引导得法，也能改正错误“与昨天告别”。一个教师爱优秀学生容易，爱后进生则比较困难，因为他们有许多缺点，而缺点是不讨人爱的。学生思维的独立性和批判性正在形成和发展，情感也日益丰富，但自觉性、自制力等意志品质的发展尚不成熟，教师应擅于通过细致观察发现他们的优点，再因势利导，帮助他们慢慢改正缺点。教师应用父母般的关爱去抚慰他们的心灵，或晓之以理，或动之以情，或导之以引，激发他们向上的热情。

2.对待学生要充满耐心

世界知名教育专家兰本达在她的“探究——研讨教学法”中多次指出，“耐心是一种品德，是取得教学成功理所当然的必备条件”。耐心是一种函养，它要求你不急不躁，冷静行事。耐心是一种理解，它要求你能反思，多替别人想一想。耐心是一份宽容，它要求你满怀爱意，对学生进行指导、帮助、教育。耐心又是一份期盼，它要求你就象撒下种子一样，要等待它生长、成熟。教师有了耐心，就不会责罚学生，就不会对学生失去信心。有了耐心，我们就会冷静地对待学生身上出现的这样或那样的问题，并妥善地加以解决。精诚所至，金石为开。学生会从教师身上受到感染，学到做人的准则。他们会被教师的耐心所感动，从而努力克服自身的不足。教师拥有耐心，也使得自身每天都拥有一份好心情，去体验教育成功的喜悦。

耐心是教育后进生的前提。当你的心情不好或烦躁时，切莫去做后进生的工作，因为你没有耐心听他的理由，听他的“述说”，更不可能给他机会。意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常是后进生的特点，你做工作之前应抱有“允许犯错”的想法，千万别说“我都跟你说了多少次了，你怎么还…… ”更不要叫家长来等等。做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好，遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进生的转化积极创造条件，古人云“教也者，长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃烧得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。

3.对待学生要有恒心

教育是长期而复杂的系统工程，学生的成长不是一蹴而就的，它需要一个潜移默化的过程。王夫之曾说：“讲习君子，必恒其数事。”意思是，作为一个讲习的教师，应该对自己的事业坚持不懈。所谓“小中可见大，有恒走四方，山高脚下踩，路遥腿更长。”教师引导学生吸取知识、掌握技能、修养品行，没有持之以恒的精神，不可能有理想的效果。作为教师，要想转化“后进生”，在有耐心的同时，还要有恒心。他们是活生生的人，一定要根据他们的特点，寻找合适他们的模式、套路，有针对性地实施教育。学生年龄小，自制能力差，在转化的过程中会有“犯老毛病”的现象，这是正常的。我们在转化“后进生”时，一定要作好“打持久战”的准备。

和学生的缺点作“斗争”，更需要教师的恒心，不然教师会不耐烦，会认为学生不争气，从而产生厌弃心理。学生的缺点就象一种慢性病，需要教师尊重教育规律，既要管，又不能太急，需要长期的教育。学生养成好习惯也要有恒心，但他们往往做不到，需要教师长时间的引导和监督，培养起学生的恒心。学习要有恒心，干事业要恒心，教师更需要有恒心，教师持之以恒的精神会促进学生恒心的形成。

教师持公正心对于形成良好的学风、教风和校风都具有十分重要的意义。学生具有“向师性”，教师公正有助于培养学生公正的品格，影响学生的健康成长，促进学生对社会、对他人公正态度的形成。通俗地讲，教师公正地对待学生就是做到一碗水端平。坚持公平原则，公道办事；坚持客观评价，奖罚分明；坚持平等相待，一视同仁。平等对待智力和能力不同的学生，平等对待学习成绩不同的学生，平等对待不同性别的学生，平等对待个性特点不同的学生，平等对待家庭背景不同的学生，平等对待自己喜爱和不喜爱的学生。“为了一切孩子，为了孩子的一切，一切为了孩子”是我们实施素质教育的口号。为了一切孩子，就不能只为了一部分成绩好的孩子，就不能仅仅为了教师喜欢的孩子。每一个孩子都有公平的享受教育的权利。但现实中，教师由于个人喜好难免与学生有亲疏远近。成绩好的孩子因为天资聪颖，课堂上思维活跃，反应速度，举手积极，还没有等到别的同学思考清楚，他们已经成竹在胸，老师总是将机会给他们，所以享受了别的权利，久而久之，他们形成了自高自傲的性格，这不利于他们长远的发展。另一方面，学生由于在学习上表现不突出，往往被教师忽略，得不到应有的关注，因而会形成自暴自弃的心理，更阻碍了自身的发展。可见，教师的不公正的对待，对所有学生都会造成不利影响。教师应当在教育过程只，公平地对待学生，不要有私心。