让孩子在写作中找回感动
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二、从教材编写上去梳理学段要求
梳理小学教材，我们可以看出在小学阶段主要是让学生练习写好“写人、叙事、写景、状物”这四种类型的文章。因此，我们要通过教材里的作文要求来分别梳理出这四类型文章的学段写作要求，以便让老师们更好地把握，从而更有针对性地指导学生写作。
一次三年级习作指导课上，要求学生“写一篇生活中让你感动的事”。虽然每个孩子都写了不少，但总体感觉学生的感动点不太对劲儿，递交上的习作内容都显得空而无物，所谓的“感动”总是过于牵强。比如他们写的最多的就是看了一部电视剧，里面的人物经历了生离死别，最后把自己感动了。对此我不禁陷入深深的思考：是生活中没有能让孩子感动的人或事吗？还是孩子缺乏对生活的感知？这样的疑问不停地在我脑海中盘旋，促使我去寻找问题的答案。
一、感悟——从课本中找出感动
课本是激发学生对“感动”认知的最基本依托，从课本中发掘真善美的深意，引发学生一次次轻微的心灵震颤，其实是最好的感动。
记得教学小学语文第七册中《花瓣飘香》这篇课文时，学生自读完第一遍课文以后，我问学生最大的感想是什么，他们异口同声地给了我一个很明确的答案：“感动！”我又问道：“到底是什么让你感动了呢？”“小女孩对妈妈的爱……”一个小小的声音冒出来以后，便是很久的沉默。他们的答案当然没有错，但是我希望他们能够通过用心地感悟来找出更多的感动。于是我们再读课文，逐字逐句地分析课文，渐渐地，孩子们的思维打开了，他们告诉我，通过“小心”“捧”“舍不得”这些字眼看得出小女孩对花朵的珍爱，在她的眼里，花朵仿佛也是有生命的，她不忍心把它弄疼，她的这种善良包含了对自然界一切生命的爱，这种纯洁的感情值得我们感动；作者对于这个偷偷摘花的小女孩，不仅没有加以苛责刁难，反而赞赏她的品质，并专门买了一盆花送给她，作者的这份宽容也足以让我们感动……感动常常会隐藏在细微之处，要用心体会。于是我又试着让学生在我们学过的课文中找找还有哪些令人感动的人或事，他们争先恐后地告诉我：桑兰的乐观坚强，和红军战士的菩萨心肠，萧伯纳的谦虚与敢于改正自我的气度，陶行知的谆谆教诲和对孩子们的关爱……
小小的课本里包藏着一个广阔的世界，用心去感悟，一定会受益匪浅的。
二、拓宽——从故事中体会感动
任何成功的写作，都离不开广泛的阅读，课外拓展阅读显得尤为重要。教师平时也要注重素材的收集，在语文课的学习中可以不失时机地运用这些材料，指导学生进行学习。在教学《花瓣飘香》这篇课文时，我给孩子们讲了“永不凋谢的玫瑰”这个故事，以触及学生的灵魂，引发他们心底的震撼。
在前苏联的一所学校的花房里开出了美丽的玫瑰花，每天都有很多同学前来观看，但没有人去采摘。一天清晨，一个四岁的孩子进入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。当她拿着花走出花房时，迎面走来了学校的校长。校长十分想知道小女孩为什么要摘花，便弯下腰亲切地问：“孩子，你可以告诉我你摘下的花是送给谁的吗？”“送给奶奶的。奶奶生了重病，我告诉她学校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我这就摘下来送给她看，希望她早点好起来，等奶奶看完了之后我会把花送回来。”
听完孩子的回答，校长的心颤动了。他牵着小女孩的手，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，说道：“这一朵是奖给你的，你是一个懂事的孩子；这一朵是送给你奶奶的，感谢她养育了你这样的好孩子。”
这位校长是谁呢？他就是伟大的教育家、万世景仰的育人楷模苏霍姆林斯基。
这则小故事与课文《花瓣飘香》有着异曲同工之妙，借花说事，同样的感动，不禁让人想起那句话：“赠人玫瑰，手留余香。”解读故事的时候，我放手让学生自己找出故事中的感动，并用自己的朗读来演绎出心中的这份感动。以此为基础，我又让孩子们回家寻找一些让他们感动的文章，读完以后细细体会，然后到课堂上交流自己的感受。试着培养孩子们对“感动”的敏锐触觉，会使他们的心灵变得更加细腻。
三、体验——在生活中品味感动
生活中足以让我们感动的事还有很多很多。我让孩子们先从身边的小事开始回忆，回忆那些发生在同学之间熟悉的但又容易被忽略的事情，逐步引导他们，让他们明白，其实只要留心观察，感动无处不在。有一次上课的时候，有个学生生病了，吐了一地，坐在后排的几个成绩并不优秀的孩子却积极举起了手，主动要求把教室清理干净；班级卫生包干区位置特殊，想要打扫干净比较困难，但值日班长却尽职尽责，每天积极督促同学做值日不说，每当值日做得不好的时候，他也总是冲在最前面，很卖力地打扫，再苦再累，从来没有抱怨过一句；班里还有一个男孩子，长得比较壮，性格有些内向，偶尔还欺负他人，但他会为了帮助弱小的同学而出手相助，在做值日的时候也会抢着干最重的活儿，平时同学遇到了困难，他也会主动帮助……
这样一件件平凡的事渐渐浮现在学生们的脑海中，孩子们终于舒展开了眉头：“原来这也是感动啊！”其实感动就藏在平凡的生活中，只要留心观察，细细品味，一定能够有所收获。
所有的成果都要靠实践来检验，我让学生重新以“感动”为题写一篇作文，孩子们写得都很投入，没有了先前左顾右盼、抓耳挠腮、无从下笔的窘迫。
习作中展现了孩子们眼里多彩而又温暖的世界，他们那种强大的感受力让人赞叹。他们第一次读懂了爸爸妈妈的辛苦，读懂了爸爸妈妈对自己无微不至的爱，读懂了同学之间温暖的友谊，读懂了老师的良苦用心，更有孩子读出了自然界的美好，他们看到了动物之间的浓浓亲情，也感受到了看似弱小的小蚂蚁身上坚强与团结的精神……学生的情感世界如此丰富，心里既装着“我”，也装着“别人”，更装着美好的世界。