让每一个学生适应时代的发展
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【摘要】学校教育的重要作用之一，应当是为学生进入现实社会作准备，为学生一生的发展奠定基础。让学生了解他们得成为什么样的人，他们将怎样面对挑战和他们能胜任什么工作。学校的办学理念应该是：“让每一个学生适应时代的发展”，正是为了实现这一重要理念。学校必须围绕这一理念全面落实，才能把学生培养成为时代需要的人才。
【关键词】学生 时代 发展
【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0193-01
一、加速教学观念的变革，让学校教育迅速适应社会的发展
社会在迅猛的发展，学校教育如果说不飞速变革就会全面崩溃。如果我们还在教学生如何“钻木取火”，那这样的教育还有什么意义。
既然学校所教学生都必然要进入社会，在社会中求得生存，学校就应该教给学生许多与社会相干的东西，学校教育就应该与社会容为一体，而不应该只停留在教室里，停留在书本上，停留在单一的考试分数上。而应该对传统的教室作为单一教育主要媒介作出变革。学校应该实施“综合学习”计划，将一部分在校学习时间花在河流山川之间作“野外学习旅行”、开办农场、林场、养殖场、焊接、木工、汽车修理、网页制作和录象制作等。现代教育学理论认为：人在触摸、听闻、观看和感受信息时几乎能学到一切东西。有人对猴子进行过实验：将同样大小的两只小猴子，一只圈养，一只野外养殖，一段时间后，野养的猴子各种能力明显高于圈养的，这便是一个好的例证。我们都只道，“老三届”的学生无论是在大学学习还是在工作岗位上，他们的适应能力和创造能力都是极强的，实际上他们在青年时代的学习就是一种变相的“综合学习”活动。另外，据有关专家统计：人会掌握阅读内容的10%，听到内容的15%，亲身经历内容的80%。这也说明了开放式教学的重要性。
学校还应该每天花一小时的时间，教学生听、说技能，我们都知道，在工作中读、写、说、听几项技能，用得最多的是“说和听”。所以，学校教育应该在这方面加大力度。
同时，家庭教育不可忽视，众所周知，在将学生培养成社会的人这方面，家庭是世界上最重要的教育场所。因为家庭成员（除学生外）都是社会的人。而学生和其家庭成员接触的机会又很多。所以，如果将家庭教育用得恰到好处，对我校办学理念的实施无疑是一剂催化剂。
每个班级可建立多个活动小组，以培养学生的合作学习意识和学会与他人相处，而且，在这种集体活动中蕴藏着集体的智慧，积蓄着集体的创造潜能。
我们切身体会到，教育改革在我们学校己经有了良好开端。如：我校开放科技馆、阅览室、图书馆、走进社区（我们的艺体生到社区演出等）、研究性学习活动、科学技术课、军训、一年一度的艺术节、科技活动月和例行家长会等。都体现了我校适应现代社会发展，与时俱进的办学理念。
二、建立适合个体学习类型的教学体系
学校应该关注每一个学生的个性与多元化发展，建立适合每个学生学习类型的教学体系。我们都本能地知道，有些人用一种方法学得最好，有些人用另一种方法学得更好。每个人都有一种偏爱的学习类型。如：有些人是视觉学习者，有些人是听觉学习者，有些人则是触觉学习者……。毫无疑问，学校教育要始终照顾各种学习方式显然是不可能的，但设计一种学校课程是可能的，即：让所有的学习者通过一定的测试，一定的自主学习，确定他们偏爱的学习类型。而学校则可照顾其中主要的学习类型。如：我校周六的活动课、研究性学习、校本课程、自习课真正意义上成为学生自己学习的时间、特长生的培养和各种活动等。都有利于每个学生改进学习方法，并寻得适合自己的学习方法；能够使学生的多重智力得到激发。有利于培养学生的综合学习技巧和思维技巧。让每个学生的个性得到了充分的展示，让每个学生懂得了怎样学习和怎样思考，让学生清楚自己的大脑是怎样在工作，记忆是怎样工作的，并学会怎样储存信息和找回信息。为学生成为终身学习者和适应时代的发展打下坚实了的基础。
学校还可尝试让每个高中学生给一名幼儿园儿童做辅导教师，这样有利于让学生的思维技巧和记忆结构图广泛地使用。
提倡和鼓励学生与有经验的人共同学习和工作，以达到潜移默化的功效。实际上有些人就是“群体相互影响”学习者，他们在与其他人相互影响时，会学得最好。
三、创设创造性环境，培养创造性学生
创造学理论认为：“人人都有创造性”，“创造力能通过学习提高”，而“创造力最易被不正确的教育扼杀掉”。学校教育应该努力改革教学方法，与社会、家庭协同作用，给每个学生创造性的培养创设一个良好的学习环境。而要达到这一目的，首先，教师应该都是激励创造性思维的教师，应该懂得尊重与众不同的疑问和与众不同的观念，能支持和高度容忍“标新立异”的学生，给学生“心理自由”。作为教师，面对的是生龙活虎的青少年，既要鼓励他们创新、多思、多动，又要有秩有序保证教学。管严了，几十条生命就会变成一种唯书唯师唯上的书呆子。管松了，就会变成一群自由散慢的野孩子，学不到扎实的知识，创造力无从谈起。这种“度”就得靠教师自己来研究，熟练地处理好两者间的对立统一辩证关系。在这方面，我们学校的老师已经是很优秀的了。而且在实践中还会不断提高。
学校应该改革课时编排，给学生创造较为宽松的学习环境，使有创造性的学生有时间干自己想干的事，有机会干自己喜欢干的事。应该让学生有选择课程的余地。如我校培养特长生，开展一年一度的艺术节，成立文学社，周六的活动课，研究性学习和校本课等都已实现了这一目标。
学校应该开设创造性课程，它是培养学生创造性的重要途径。如：我校已开设的科技课，已开展的科技月活动等，都已经取得了丰硕的成果。
同时，学校还应该在塑造创造型人格方面下功夫，培养学生有恒心、一丝不苟的创造性人格。少给学生标准答案，多教给学生找到答案的方法，让学生自己动脑筋寻求自己满意的答案。学生通过一次次碰壁，一点一点的进步，不仅能学到知识，更重要的是学到了获取知识的能力和方法，养成不怕困难、不怕挫折、主动刻苦学习的毅力和品质。这种能力和品质是现代人必须具备的。
在这种办学理念下培养出来的学生，其个性得到了全面发展，基础知识扎实，创造能力得到了全面提高，每个学生都会有自己独特的创造能力，这种学生定能适应时代的发展。
作为教师，我们的智慧中充满着解决教育疑难的方法，将所有这些最好的方法集到一起，把它们与我们特定的社会、家庭和学生的需要结合起来，按照自己的办学理念，寻求自己的办学特色，团结奋进，不断创新，一定能在学校这片育人沃土上诞生出世界上最好的培育人的场地。
参考文献：
[1]《教学心理学》（西南师范大学出版社，主编：张大均）
[2]《班主任之友》（湖北，2013年第4期）
[3]《今日教育》（重庆，2012年第19期）