重视中职电工教学培养高技能人才

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摘 要：中职学校是技能人才的摇篮，每年都会给社会输送大量的毕业生，这些中职生在社会各个行业中担任着重要角色。但是社会对人才的要求也越来越高，这就需要教师不断完善教学理念和策略，培养合格的技能人才。

关键词：中职；电工教学；策略；技能人才

随着社会发展和教育改革，传统教学模式已经不再适应当前中职教育的发展形势，需要广大中职教师在实践中探索新的途径，找到一条更加适合中职教育的发展道路，以培养合格的技能人才。下面，本人结合自身多年的电工实践教学经验，总结以下几点建议和看法，在此与各位同行交流探讨。

一、创新完善教学理念，培养学生学习热情

教学的目的不是为了掌握现成的结论和理论知识，而是能够将所学到的理论知识运用到实际问题上去，从而具备解决问题的能力，让学生体会到电工这门学科的价值，激发他们学习的热情。例如在学习《电阻测量》这节课的时候，教师可以将选择实验仪器的机会留给学生，以小组为单位，自行设计实验方案。一开始各个小组选用的测量方法各不相同，有的选择“惠斯通电桥”，有的选择“伏安法”，也有的小组选择“万用表法”……这时教师不要着急公布最佳的实验方法，而要引导学生探究各种实验方法的特点，总结其差异性，最后借助大家的智慧总结出最佳的实验方案是利用“惠斯通电桥”测量电阻。这样一来，不仅使学生掌握了实验的具体方法，达到了实验教学目的，同时这更是对学生主体地位的尊重，让学生参与其中，锻炼实践能力和自主学习能力，增强学生创新意识和主体意识。

二、设计合理教学方法，关注各个应用细节

“课堂教学方法是师生为了完成共同的教学目标，实现共同的学习任务，在具体教学中所运用的教学方式的总称，主要依据是对人的所有活动的认识。”例如在电工专业的教学中，其活动内容主要分为：组织知识信息活动、调整个人活动、随机检查活动过程等三个方面。首先，要教会学生自我组织信息认知活动的方法，如在教学“模拟电子电路结构”时，要引导学生自己阅读教材，然后讨论采用怎样的学习方式才能取得更好的学习效果，才能顺利完成学习任务；接着教师再介绍电路结构知识的重要意义，启发学生了解电路知识原理，并意识到电功学的重要性，从而为以后的工作奠定基础；最后，引导学生学会检查和自我检查，让学生掌握正确的检查方法。在这一环节中，教师要善于抓住课堂重点和难点，为学生讲解清楚，并在讲解完每一章节后，对知识进行总结和归纳，并将其融入课后练习题。此外，教师还应将分析方法中那些具有共性和规律性的知识教给学生，让学生利用这些规律解决实际问题。例如在模拟“电子部分抓电路的结构”时，要让学生掌握基本的工作原理和交直流参数的计算方法。在教学“数字逻辑电路”时，应抓好电路的基本定义、分析与设计方法、常用电路等内容，而写函数表达式、列真值表、画逻辑电路图等更是研究数学电路的重要方法。

三、强化学生实践训练，培养应用型的人才

首先，适当增加讨论课、练习课和演示课等实践训练课程，通过讲练结合的方式，充分发挥教师的主导作用，激发学生的主体作用，培养学生获取知识的能力，提高学生解决实际问题的水平；其次，改进实验教学方式，培养学生动手能力。很多教师已经把做实验改为“说实验”，剥夺了学生动手实验的机会，导致现在的学生动手能力较差。例如在教学《工业电子学》这门课程时，我们已经在《电工学》实验中所使用过的仪器，在电子实验中很多学生仍然不会使用。如有的学生不会正确使用电流表、电压表、万用表等仪器，有的学生不会接线、不会测量，还有的学生害怕，不敢动手做实验。这就说明实验课程的教学方法已经不能适应现代的社会需求，也不能满足学生的学习要求了。作为电工教师，首先要重视实验教学的重要性，加强改进基础实验，鼓励学生动手操作，尽量让学生独立完成或合作完成。其次，实验室应改为开放式实验室，除了要求学生完成基本实验之外，还要鼓励他们选作提高性实验，增加学生的动手机会，提高学生的实践能力。第三，开设基本技能训练课程，培养学生操作能力。电工课一般具有较强的实践性，除了要开始常规理论课程和实验课程以外，还应开设基本训练课程，主要包括：电子电气的线路设计、元器件认识和选择、焊接与测量技术、调试、故障排除等。这样，能为学生参与动手提供实习机会，提高学生的基本技能，提升学生的综合素质。最后，理论与实践相结合，培养学生良好的工作态度。具体教学中，教师可以将工作在生产一线的师傅请到学校来，让他们给学生上一上实践课，让学生学习一些在课本上学不到的知识，感受师傅们的敬业经验，对他们进行工作作风的熏陶，培养他们良好的工作态度。

四、采用科学考核方法，提高学生学习能力

新课程改革以来，必须改变传统单一考核方式，采取多元化评价方式。电工教学必须采用科学合理的考核模式，传统的考核大都采用闭卷方式，考的都是基本的理论知识和基本的计算方法，这种传统的考核模式已经不能适用于当前中职电工的发展需求了，所以必须对其进行改进和改革。电工学具有较强的理论性和实践性，因此，在考核过程中必须考查学生的实际动手能力，将实验考核纳入考试范围，只有指定科学合理的考核方式，才能真正调动学生的积极性与主动性，获得良好的教学效果，从整体上提高学生的学习能力。此外，教师要引导学生自己对考试后的成绩进行总结，通过查缺补漏的方式找出自己的不足之处，不断弥补学习漏洞，提高自己的学习水平。

总之，作为中职电工专业教师，要将自己的教学与社会对人才的要求相结合，与学生的实际需要相结合，提高教学的针对性和实效性，真正为学生将来的就业和工作打好基础，培养更多的合格的电工专业人才。

参考文献：

[1]章海峰.电工教学中学生主体地位的凸现[J].职业技术，2011（8）.

[2]蒋凯毅.电工教学中游戏教学模式的运用[J].职业，2011（30）.

（江苏省邳州中等专业学校）