基于案例的教学方法在应用型本科教学中的探究

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【摘要】针对应用型本科的培养方案和要求，如何提升学生的知识应用能力，强化学生的动手能力和实践能力，是每个应用型本科教学一线老师都非常关心的问题。本文就如何在具体的教学过程中加入案例和任务来驱动，进行了具体的探究和实践，效果良好。

【关键词】应用型本科 案例教学 实践教学

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0026-02

应用型本科基本是以市场为导向，以实践能力为向导，培养社会急需的人才。这类本科生毕业后，比一般普通本科生有更强的实践能力和更高的创新能力。这样的定位，强调的是知识的应用能力及实践和创新能力，而这一切必须有更多的实践环节配套学习，才会得到更好的培养效果，因此这种教学更加强调实践教学。

传统教学在教学模式上，往往以教师为中心，采用教师演示，学生跟着做的模式。这种教学模式，往往会忽略学生的创造性和积极性，学生只是被动的跟在老师后面去学习方法和技能，很难发挥学生的积极性和主动性，其创新能力往往被扼杀[1]。

现在的应用型本科教学非常重视实践教学，在实践教学非常充裕的情况下，如何有效安排这些学时，如何组织实践教学，是许多一线实践老师要认真考虑的问题。为了培养学生的应用和创新能力，有必要对目前的教学方法进行改革创新。本文结合自己多年的实践教学经验，探讨了基于案例和任务驱动的实践教学方法。

1.案例教学法

案例教学是根据教学大纲和教学内容，在教师的指导下，引导学生通过剖析典型案例，去解决一些具体的知识问题的一种启发式教学方法。这种教学方法比传统教学方法更能够提高学生的分析问题、解决问题能力，极大提高了学生的实际能力和创新思维能力。

在这种教学方法中，以案例为教学对象，把课本的理论知识融入一个具体的案例中，通过对案例教学具体剖析并加以指导，让学生掌握理论知识并能够在具体场合进行应用。剖析讲解完成后，再对一个新的案例进行分组讨论，在老师的引导下，分解成一个个小的模块，相关学生完成各自负责的模块功能，并最终进行组合，完整一个完整的案例。

这种教学方法，非常适合程序设计类课程，比如微机原理与接口技术、单片机原理与应用、面向对象程序设计等课程。在这一类课程的教学过程中，就可以结合案例教学方法，以案例为引导、以项目为主体，在实践中穿插课程的各种知识点，并在老师的引导下，学生分组完成各个模块，并最终实现整个案例或项目的组装完成。通过这种学习方法和锻炼实践，每个学生都能够很好的参与到实践活动中来，并在实践中完成理论知识的消化吸收和创新应用[2]。

2.教学过程

2.1选取案例

教师在进行授课之前，就要搜集资料，精挑设计或挑选一个与授课内容相关的案例。而这一个案例的特点应该是学生熟悉的内容或行业，工作量不太大或者难度也不太高，否则学生会因为畏惧其困难而抗拒该内容。比如单片机原理及应用，可以选取烟雾、温湿度报警、无线发送信息等题目；如果是面向对象的程序设计一类的课程，可以选择学生成绩管理系统、学生考试系统、图书馆系统等。

题目选择好后，可以根据理论课的讲授，并同时讲解所选案例，引导学生选题，当然可以几个学生一起完成一个案例，最后把各自模块进行组合，完成一个完整的项目。选择一个好的案例，有助于调动学生的积极性和自信心，同时也会激发学生的自我挑战能力。经过几年的摸索和汇总，基本形成了一个学习资源库，可以根据学生的能力大小，选择相应的题目予以分配。

2.2分解案例，具体分析

根据教学内容和教学进度的安排，可以把案例分解成一个个的小功能模块，在模块的分解上，要注意与理论知识相结合，并在功能上保持一定的完整性。而各模块之间也应该遵循由简到难的渐进性原则，这样可以逐步引导学生的积极性和学习兴趣，从而避免了学生一遇到困难就产生的抗拒心理。比如温度检测及报警装置可以分解为：电源模块、时钟电路模块和复位模块、传感器的探测模块、A/D信号的转换模块、单片机数据处理模块、电路的键盘输入和数码管的显示模块及报警模块等。几个模块的知识点贯穿于整个课程体系中，并且由简单到负责，循序渐进，层层推进。例如，完成数据采集的传感器模块才能做信号转换模块，完成单片机控制模块才可以实现数码管的显示模块。

2.3布置任务

对案例的模块进行分析讲解完成后，要对学生进行分组来实现各个模块功能，引导学生按照课堂老师的讲解，并与知识点进行融合贯通，实现每个小模块，各个模块都完成后，根据老师的引导完成一个完整的程序或硬件系统。

2.4完成考核

在老师布置完各个功能模块以后，学生就要开始动手操作，以保质保量完成各个功能模块，从而实现整个系统的组装和运行。在学生的实践过程中，老师要严格巡回指导、随时查看学生的进度情况，对于偷懒的学生要予以批评指正；而对于有创新性的学生要给予一定的奖励。这一过程的实施，可以随时掌握学生的动态进展情况，发现学生完成过程中存在的问题，或者对比各种方法的优缺点，鼓励学生积极参与，以保证实践顺利进行。在课程结束时，要对学生的完成情况进行考核和打分，对于有创新性的同学可以适当提高其的打分比值，最后根据情况，上交一个完整的作品，给出一个最终的考评成绩[3]。

3.教学效果

在实践教学中由于采用了基于案例的教学方法，因此教学效果取得了比较好的成绩，主要表现在以下几点：（1）培养了学生应用能力和创新能力。从上交的作品可以看出，学生基本按照教学要求掌握了基础知识点，并能够结合实际要求，有所创新和知识应用，这正是应用型本科所必须具备的能力。（2）由于所分解的功能模块在知识上有一定的逐步深入的过程，因此学生在完成每个功能模块后，都可以体会到成功的喜悦，大大激发了学习的积极性和兴趣，提高了学习的主动性。（3）由于学生的动手能力和应用能力大大提高，从而提高了学生就业的竞争力，而学生参与了一些实际的作品开发和实践，取得了一定的经验，因而更受用人单位欢迎，提高了就业率。

参考文献：

[1] 张天富. 案例教学法在电子技术基础课程教学中的应用[J]. 中国现代教育装备，2007.9：102-104

[2] 王晓勇. 基于能力培养的项目化训练教学模式初探[J]. 计算机教育，2009，11：62-64

[3] 孙庚. 项目教学法在课程教学中的实践[J].计算机教育 2008.2：51-54