谈职业院校如何推进就业工作稳定开展

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［摘要］随着社会经济的发展对技能型人才需求的不断增加，越来越多的职业院校提出了“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式。学生的就业就是“出口”，就业工作能否较好地落实也会直接影响学校的“进口”。因此对职业院校来讲，如何加强职业教育从而更好地推进就业工作的稳定开展显得尤为重要。

［关键词］职业院校 职业教育 社会需求 就业

［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2011）11－0164－02

随着国家对职业教育的关注，我国职业教育最近几年一直在迅速发展且每年毕业生的数量也在快速增长，由此带来的就业问题便成为许多学校关注的重点和难点。对于学校来讲，学生的就业就是学校人才的“出口”，就业工作能否较好地落实也会直接影响学校学生的“进口”。据统计，2009年全国职业学校毕业生共60868万人，就业58427万人，平均就业率达95.99%。不止是09年这样，据有关报道显示，近5年高职院校学生就业率一直都处在95%―96%之间，比以前提高20多个百分点。其中国家示范性高职院校毕业生就业率并不低于一般性的本科院校。这样的数据不得不让我们思考一个问题，职业院校随着招生人数的不断增加，应该如何将就业率一直保持较高的水平。

一、适当开设职业指导课程，引导学生树立正确的择业观

职业指导课程开设的目的旨在帮助学生了解自己，了解专业，了解社会，起到引导的作用，进而让学生树立正确的择业、创业、就业观念。该课程的开设应该以“关注职业发展，加快个人成长，培育综合素质，提升就业竞争力”为目标，尽可能让学生尽早接触职业圈，熟悉职业性质，充分了解所学专业在经济发展和社会进步中的重要地位和作用，了解相关的岗位对专业人才的要求，从而确定个人的努力方向和奋斗目标，制定学习计划。

另外，教师在教学中应该给学生讲清楚目前国家严峻的就业形势以及在岗位供给远远不能和个人需求相匹配的情况下社会对人才真正的需求，指导学生树立崇高的职业理想，做好职业生涯规划，引导学生转变落后的就业观念，树立“能力本位”意识，要求学生要理性就业，提高自身能力，关注个人的长远利益，结合自身实际，服务社会需求，实现自我价值。

二、职业教育的开展要主动服务经济社会的需求

美国经济学家舒尔茨曾经说过：“职业技术教育获得的经济效益就某种意义上说要高于普通教育”。由此看出，职业教育是支撑经济和社会发展的强大动力，职业教育应该在社会经济的发展中凸显其鲜明的职业性和社会性，真正发挥其在社会需求选择职业人才方面的基础性、先导性和全局性的作用。

职业教育的开展要在紧密联系产业结构调整、就业结构变化和技术结构要求的前提下，建立与教育教学相适应的结构体系，从而满足生产经营管理者对各类应用型人才的需求。应用型人才的培养应该以教育教学改革为关键性突破口，学生的学离不开教师的教，只有不断地深化教育教学改革，坚持教育创新，培养学生良好的职业素养和职业道德，全面实施素质教育，加强对学生实践和动手能力的训练，才能培养出全面型人才。另外，教育的改革还应该时刻关注社会实际，主动适应经济结构调整、技术进步和劳动力市场对人才需求的变化，及时调整专业设置，更新教学内容，积极发展面向现代工业和新型服务业的专业，拓宽专业服务范围，增强专业人才对社会的适应性。这也是职业教育主动适应市场经济体制和劳动力就业制度改革的需要，是经济发展对全面提高职业学校学生素质的客观要求，同时也是解决职业学校学生就业难问题的迫切需要。

同时，我国要想更加有效地参与国际市场竞争，就必须适应经济社会的发展，及时、恰当、合理地推进职业教育的改革和创新，建立良好的人才培养机制，树立以服务为宗旨，以就业为导向的发展目标，主动服务经济社会，真正实现以发展职业教育提升经济发展的目标。

三、引导学生正确定位个人的职业方向

职业方向是一个人选择职业的导航仪，有了明确的定位就可以比较容易的寻找到个人理想的职业岗位。职业方向的定位会受到个人性格、个人兴趣和个人能力等多种因素的影响和限制。

职业性质不同的特点决定不同的岗位对人的性格也会有不同的要求，性格的差异会在不同程度上影响个体职业选择的倾向和成功与否。美国约翰•霍普金斯大学心理学教授约翰•霍兰德（John Holland）在1959年便提出了具有社会影响力的职业兴趣理论。他所归纳的六种类型的人群适合的不同职业，具体有：1.现实型，指各类工程技术工作、农业工作。通常需要一定体力，需要运用工具或操作机器。主要职业：工程师、技术员、机械操作、维修、安装工人、矿工、木工、电工、司机、测绘员等。2.探索型，指科学研究和科学实验工作。主要职业：研究人员、化学、冶金、电子、电视、飞机等方面的工程师、技术人员，飞行员、计算机操作员等。3.艺术型，指各类艺术创作工作。主要职业：音乐、舞蹈、戏剧等演员、艺术编导、主持人、书法家、摄影家、画家、设计师等。4.社会型，是指各种直接为他人服务的工作。主要职业：教师、行政人员、医护人员、服务行业的经理、管理人员和服务人员等。5.企业型，指那些组织与影响他人共同完成组织目标的工作。主要职业：经理、企业家、政府官员、商人、行政部门和单位的领导者、管理者等。6.传统型，指各类与文件档案、图书资料、统计报表相关的各类科室工作。主要职业：会计、出纳、统计人员、秘书和文书、办公室人员、图书管理员、保管员、审计人员、人事职员等。

由此看出，每一类性格的学生都有与之相适应的职业范围，学生在选择职业时应该尽量选择适合自己性格特点的工作，如果将不同性格的学生安排到不合适的岗位也不能取得满意的成绩。

个人兴趣对职业定位也有十分重要的作用。有关资料表明，如果个人对工作有较深的兴趣，则在工作中会发挥80%-90%甚至更高的个人能力，而且工作效率会很高。相反，如果所从事的工作不是个人的兴趣所向，则在工作中可能仅仅会付出10%-20%甚至更低的个人能力，且效率会很低。

个人能力是一个人顺利完成某种活动所必备的个性心理特征，客观、准确地认识和评价自己的现有能力或潜在能力对学生的职业定向和职业选择往往起到至关重要的作用。每个人能力表现的方式都存在着差异，要让学生明确认识到自己所具备的显性和隐性的能力，还要认识到哪些能力是自己很难拥有的，对自己有个客观定位，从而帮助自己正确定位职业方向。

职业教育工作的使命是将巨大的人口压力转换成输出维系经济持续发展的人力资源，职业院校要从很多的方面和层次去把握职业教育工作，通过实际工作的开展和完善更好、更有力地推进职业学生就业工作的稳定开展。

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