在美术教学中培养小学生创新能力浅谈

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课堂教学的优化是当今教育界的一大热点。它是指教师在有限的课堂教学中，用最短的时间，取得最大的教学效果。如何优化美术课堂教学，培养学生的创新能力，已成为新世纪教育的重要任务。

同志说过“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个民族缺乏独特的创造能力，就难屹立于世界民族之林”。 小学生美术课堂的教学必须努力培养学生的创新精神和创造能力，鼓励学生敢于想象，大胆表现。“好的开端就是成功的一半”，教师课前充分设计教学内容，分析教学目标和教学计划，总结归纳教学重、难点。布置课前准备，教师做示范课件，学生准备材料和工具，只有把准备工作做到位，才能为下一环节创造一个清晰舒畅的感觉，上好每堂课！

1.创设良好课堂气氛引发学生的好奇心

情境就是教师通过在课堂教学中的语言、教室设施布局的变化及声相的融入，创造出一种良好的课堂气氛，让学生从视觉、听觉到情感上感受到大自然和生活的真实存在，使学生更直接地体验生活，这对激活学生的学习兴趣，开启想象的大门和激发他们的记忆力、想象力和创造力，以愉快的心情投入到创作中去起到了良好的铺垫。我将情境的创设分为以下几个方面：

1.1 学习环境的创设。学生学习主场地是教室，教室的环境直接影响到学生的学习效果。如根据不同课程将桌椅进行合理的摆放，欣赏课要有学生集中欣赏的空间，桌椅宜集中；手工制作时要让学生有足够的空间施展，桌子宜摆放疏松。这样既便于学生的实际学习，又打破了以往呆板的布局，激活学生的兴趣和积极性，使一节课收到出其不意的效果。美术教室应该是宽敞明亮的，除了桌椅，还应有一些让学生自由活动的空间，可以摆放静物，让学生集中在一起欣赏作品，更多的时候摆些花草装点教室，使课堂的气氛更加轻松。

1.2 “道具”的创设。根据教材需要增设一些必要的设施可以与整个环境形成一个有机的场景。例如一盆小花、生活中的日常用具、大师的作品、找一些必备的音像资料等。这样不需过多的语言讲解，在教室就能体验自然、体味生活。

1.3 活动的创设。一节课的关键要以人的活动为主，教师起主导作用，学生则是服务的主体和对象，一切要围绕学生来进行。教师的言行要与情境相和谐：语言准确精练、幽默有趣，教态生动得体，衣着自然大方，表情丰富等都直接影响着学生的情绪。用言行感染学生，拉近师生间距离，构建和谐课堂。创设不可程式化，根据不同类型教材灵活设计。例如欣赏课，可以把教室布置成一个展厅，张贴海报，学生发请柬，上有作品目录、前言、留言簿，作品展示于四面墙壁，教师留有走道，便于学生走动欣赏，每件作品都附有作者简介及作品介绍，教师解说，引导学生逐幅欣赏。我想，这样的情形比老师手拿作品让学生欣赏收效要多。学生欣赏完可以在留言簿上写下感想，变成一个真正的欣赏者。

2.启发大胆想象，培养学生的创造能力

老师引导学生展开想象，课上安排画画：构思、构图、起稿、配色、插画、编故事等。由于低年级学生不能领悟这么深，在辅导学生进行绘画的过程中，我将语言转化，“绘画中的构思是组建想法，也就是你想要画什么。”在上《美丽的天空》一课时，我先是引导学生通过欣赏俄罗斯著名的画家康定斯基的作品，展开丰富的想象，即而引到自己的想法上来，请同学说说自己想画什么。构图就是安排和组织画面，也就是怎么画，把想法呈现于画面，有的学生画面太空，我要求学生不要过多留白，要进可能的画大、 画满来充实画面。用铅笔勾出线稿，起完稿进行填色，鼓励学生大胆用色。有的学生问，“我可以画出彩虹吗？”“可以！同学们仔细想想，天空中都会出现哪些景物？” “雨后的天空有彩虹，天空中有小鸟，蓝天，白云，太阳，飞机，蝴蝶，气球……”“节日的天空呢？”我又问。“烟花，很漂亮，有月亮和星星……”我又提示学生不同季节和早晚天空同样有奇妙的变化，引发学生去思考，去探索。我还鼓励学生把简单的绘画变成故事，如在上《大树的故事》一课，二年二班的王世豪同学画了一幅“守株待兔”的故事画，既表现了主体物大树，又为成语配上了插图，非常有趣，其他学生也受到了启发，学习绘画的兴趣更加浓厚了。不只是绘画，在教学中还应提高创造及动手能力，在一些手工课中让学生得到锻炼。我不说画画，而是创作，因为绘画的过程就是一个创作和创新的过程。那种老师画一笔，学生跟着画一笔的老套方法已不适用于今天的美术课堂教学。从孩子心理角度讲，现在的孩子很聪明，想法很多很新奇，上学期间正是他们表达和展现的好时候，在我的课堂上，尽可能的多给学生提供这个表现的空间和展示自我的平台。

3.创新作业设计，培养学生实践能力

教师在教学中处于主导作用，是连接学生与知识的一座桥梁，通过仪表、语言、板书、范画、演示等一系列活动得到学生的信任与尊重。同时在教学过程中加强与学生的交流从而影响学生进行实践能力的活动。有时老师也要以一个探求者的身份出现，对有些问题可以回答“我也不清楚，我们一起来琢磨。”从而激发学会的动手实践的兴趣，提高学生动手实践能力。

现代教育提倡对人的综合能力的培养，美术课也不只是单纯的“画画课”。教师在课堂中除了要关注学生美术技能的掌握，还要关注学生各方面的发展情况，使孩子们在有限的时间里得到更大的发展。总之，只要转变教学观念，优化课堂教学，深入学科内涵，理解“施之以鱼、授之以渔”的道理，在教学上创新，教法上创新，教学手段上创新，摆正学生的主体地位，把更多的时间留给学生主动参与，积极探索思考，定能实现正规意义上的创新。古希腊生物学家普罗塔戈说：“头脑不是一只要被填满的容器，而是一支需被点燃的火把。”让教师用创新教育的火种去点燃学生的创造之火吧！