领着孩子看世界

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【摘 要】美术教育不仅可以提高学生的审美情绪，还可以陶冶学生的性情，提高学生的综合素养。小学美术教育可以让学生形成基本的美术素养，为学生以后的美术发展奠定基础。开放性课堂教学模式是个很好的尝试，并取得良好效果。

【关键词】小学美术；开放式；课堂；教学

小学美术教育的目标不应该只仅限于学习成绩的提高，而是利用美术拓宽学生的思维领域，让学生能够体会到生活的美感，培养积极、乐观、健康的性格。在教学中，教师要技巧性地引导学习，并使之找到合适的学习方式。开放式课堂教学是一种新型的教学模式，它以全新的理念开展课堂教学，使学生能够相互学习，互相促进，以积极主动的态度去学习美术课程。

一、开展合作交流活动，创设生动的学习空间

教学中教师要有计划地巧妙设疑，置疑，创设问题情境，为学生创设自由生动活泼的学习空间，让学生进行交流，使学生不仅仅是学习者、欣赏者、模仿者，而且与教师共同面对问题情境解决问题。教师与学生要达到“互爱”，美术教学也必须在这种爱的氛围中才可能进行。如果学生由头至尾都不能走进你的思路，那么美术教学就难以继续下去。例如：在教学“我们的田野”一课时，就让学生闭上眼睛静静的聆听“我们的田野”这支歌曲，从中感受那无边的田野、美丽的土地、飞翔的雄鹰等带来得美感。听完后让学生说说出自己的内心感受：我们仿佛看到了金黄金黄的麦穗；我们好像闻到了花香；这时，再出示了一幅超大表现田野的背景图，让学生把刚才你听到的、想到的、感受到的景物和人物都画出来，然后用剪刀剪下粘贴到黑板上的田野中。实践证明，课堂效率的高低，决定着学生课外活动时间与空间的拓展。

二、适度的开放与宽松，培养学生的思维活力

课堂教学是培养学生美术知识与美术素养的主阵地。要提高美术课堂教学的有效性，有很多问题值得我们深入的探讨。课堂教学组织的有效性是上好一节课的保证，这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课不需要学生们规规矩矩地作业，如上手工课，需要几个学生合作完成，学生凑在一起必然各抒己见，没有成人那样自制力强，这样就会对课堂纪律造成一定的影响。还有些绘画课，为了更好地调动学生的积极性，就开展了游戏、舞蹈等活动形式。但这样课堂显得有些混乱，不过这样的“乱”并非杂乱无章。国外的美术课中也不要求学生坐得端端正正，而是让学生有足够的创作空间，可以画在桌子上，甚至可以“乱涂乱画”。而传统教学模式中的课堂上则必须守序，但一味强调“统一”往往会扼杀孩子的个性发展，抑制孩子的创造力。所以，教师在组织教学时做到收放有度，既不放任自流也不过多的限制，适度的开放和宽松会使孩子的思维更具活力。

三、利用多媒体教学，实现灵活性与交互性

多媒体技术集声音、文字、图像等功能于一身，在表达信息的方式上更加的生动形象，尤其适合于容易分心的小学生。利用互联网，准备与美术教学活动相关的信息资源，充分地利用这些资源，进行生动、活泼的课堂教学，为学生创造一个丰富多彩、声像同步的情景。多媒体教学的引入使教学内容上更开放，实现了教学内容的多样性、全面性。由于小学生基础以及兴趣的不同，教学内容需要有一定的弹性处理，同一方向的题材可以用不同的内容来展示。教师应以课本为主线，但是不能拘泥于教材，要根据学生的发展规律进行选择及引入。如在教学有关剪纸、折纸、泥塑等内容时，可以在网上找出相关的发展过程，地方风俗及相关的图片、视频等资料，通过欣赏更多的课本之外的资料，丰富学生的审美经历，唤起他们的创作意识，然后才能创作出好的作品。在美术教学过程中，只有不断地优化多媒体的组合，充分地发挥其作用，优化课堂教学，有效地提高了教学的效果，开拓了学生的视野。同时，也丰富了学生的感性认识，这样更好地推进了现代化教育的发展。

四、大胆开放教学空间，创造生动活泼的学习局面

在教学过程中，教师要进行设疑与质疑，通过问题情境的创设，建立起学习空间，让学习变得生动活泼。如果让美术教学活动始终都是按既定的思路进行，那么这样的美术教学就很难有生动活泼的局面。例如：在教学“小动物和妈妈”一课时，先通过多媒体播放了《小啄木鸟的老鼠妈妈》的动画片。让学生们在动画片当中愉快的进入学习中。当他们看完动画片后，让几位学生带上象征着小啄木鸟与老鼠妈妈的头饰，分角色进行扮演。通过一系列动作与对话，表现出老鼠妈妈在小啄木鸟刚出生的时候所付出的疼爱。紧接着再播出别的动物与妈妈在一起的动画故事片，让学生们相互之间讨论最喜欢和最感动的是哪一步片子。最后，由教师总结出“小动物和妈妈”在一起的故事很让人感动。此时此刻，学生们早已经把自己的思想插上了想象的翅膀。对于教师而言，通过对愉悦宽松学习氛围的营造，起到的效果远比教师空洞的说教效果更好。

总之，实行美术教学的开放性，是美术学科的开放性格局决定了美术教学活动的开放性。美术教育生态中的每一个有机组成的局部所面对的环节都从点走向面，走向开放的空间。它们之间走向相互依托并达成默契，从而构成了美术教育教学活动的开放性特征。

【参考文献】

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[2]姜倩倩.如何优化新课改下小学美术课堂教学[J].新课程学习，2009，（07）.

[3]周连芳.浅谈小学美术教学中如何教会学生写生[J].现代阅读，2012，（04）.