浅议高中生物实验课程

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【摘要】《普通高中生物课程标准》明确指出提高每个高中学生的生物科学素养是新课程标准实施中的核心任务。对于生物学科来说，通过实验和实习，能够兼顾多方面的科学素质培养，因而是培养科学素质的可行途径。

【关键词】高中生物　实验　教材

《普通高中生物课程标准》明确指出提高每个高中学生的生物科学素养是新课程标准实施中的核心任务。对于生物学科来说，通过实验和实习，能够兼顾多方面的科学素质培养，因而是培养科学素质的可行途径。而今在普通中学里，学生在实验探究的过程中缺乏应用实验材料，很多实验探究只能是“纸上谈兵”。学生学习生物学的兴趣，学习的主动性、实事求是的科学态度，因缺少实验中的“体验”将会大打折扣，提高学生综合能力只是一句“空话”。因此普通中学里应加强生物实验。

一、现状

根据不完全了解，中学实验开出率不高，有些不到50％；通过对学生问卷调查和个别交谈，发现学生对实验的作用认识不到位、实验的态度不正确、预习作业不落实、实验失败原因不分析、实验的印象很模糊，总之，实验效果很差，远远没有达到预期效果。

二、原因

1.学校条件不允许

普通中学，硬件建设不到位，实验器材不足，设备简陋，药品等严重不足，往往是生物教师兼做实验员，忙于教学工作，每个实验都开有一定的难度。实验考查力度不大

2.教师的错误思想

近几年生物高考的实验题是全新的实验材料，与教科书中的实验相差甚远，有些学校的教师错误地认为，投入很多精力，准备实验让学生做一次，还不如花一节课时间，在黑板上把实验的原理、目的、过程、注意事项等讲得更清楚，学生听得更明白，这样即省事又高效。

3.学生缺乏实验意识

对部分学生来说，实验做不做无所谓，他们绝对相信权威，深信教材，在他们的潜意识中，做实验时成功最好，不成功也无所谓，反正教材上有现象、有结论。

三、对策

1、培养实验兴趣，发挥主观能动性

中学生活泼好动，好奇心强，但不能持久。做实验是他们上生物课最高兴的事了。但是几次下来，通过交流发现：他们的兴趣在减退。原因很简单：课本实验虽然数量不少，但内容和形式与学生有一定的距离，这样的实验远远满足不了他们对生物的好奇心。因此，在实验教学中突出学生的主体地位，培养学生的创造兴趣显得尤为重要。

配合教材内容，补充与生活实际相关的实验；增加实验内涵，拓展实验外延；变演示实验为分组实验；让学生自己设计实验……这些都是行之有效的措施，能打破按部就班进行实验操作的传统观念，充分发挥学生的主观能动性，较好的满足他们的求知欲。

2、培养实验能力，加强问题意识

(1)观察能力的培养

观察是学习生物学的重要手段，也是获得生物学知识的首要步骤。科学研究中，问题的提出和假设是通过仔细观察产生的，结论也是从实验过程中的精细、系统的观察中获得的。即使是学习课本上大量的，早已验证的生物学事实时，也同样要重视观察。

(2)综合实验能力的培养

实验是验证、探索、发现新东西最重要、最可靠的手段。综合实验能力不仅局限于实验的操作能力，更重要的是心理素质方面的实验能力。它包括：通过实验获取知识的能力；自行设计实验的能力；记录、分析实验结果的能力；通过实验寻求解答疑难问题的能力等等。在教学中应该尽可能增加学生的动手机会，在动手过程中促使学生动脑。

(3)问题意识的培养

验证性实验的教学过程中，可采取精心设计的问题，激发学生思维，提高实验兴趣。例如“观察植物细胞有丝分裂”实验，可设计以下问题：怎样获得较多的洋葱有丝分裂的根尖细胞?怎样制作出细胞无重叠、细胞只是染色体着色的临时装片……让学生带着问题做实验，增强实验的兴趣。

3、改革课本实验，增强实验效果

(1)变验证实验为探究实验

现行的生物学实验大多还是验证性的，它具有较强的系统性，有利于培养学生掌握生物学实验的基本技能，并使学生掌握初步的科学研究方法。但是，验证实验的内容有的偏重于技能的训练，有的则使学生的学习处于较被动的情形中，它不利于学生从实验中发现问题、解决问题，也不利于形成学生在学习活动中的主体地位。因此，有必要对现行的生物学实验进行一定的调整，重新设计和增加一些探索性实验，让学生在教师组织和引导下通过探索事物客观规律的活动来获得新知识，培养提出问题、分析问题、解决问题的能力。

(2)改变实验条件，提高实验的成功率

一个实验做下来，现象是否明显，结果是否正确，极大影响学生的积极性，如果实验成功，得到老师的肯定，学生就有成功感，就有很高的积极性。但由学生动手完成的课堂实验，要在一节课内完成，加上课前老师的讲解，学生真正用来做实验的时间非常有限，实验成功与否带有很的偶然性，有些学生即使非常认真，操作步骤正确，但仍然现象不明显，效果不理想，极大挫伤学生的积极性。因此，老师在长期的教学过程中，要不断探索实验，总结经验，适当改变实验条件，以提高实验的成功率。

4、课内外结合，拓展创新空间

除了课堂实验教学外，还可以积极开展课外实践活动。组织学生到校外去接触实际、接触社会、接触生活以扩大视野，提高学生的动手能力，帮助学生更好地理解并掌握书本知识。

这些措施不仅能够培养操作技能，还能增强学生对生物的浓厚兴趣，把理论知识应用到实践中去，又通过实践丰富了课堂上所学的理论知识。只有积极开展校外、课外活动，才能弥补学校教学的不足，才能更好地进行生物学教学。

5、关注生物学进展，培养学生创新使命感

教学中结合教材，介绍生物科学、农业、医药方面的成就。如：袁隆平的杂交水稻；1965年首先合成的具有全部生物活性的结晶牛胰岛素，钱永建与荧光蛋白……这些都对探索生命的奥秘有重要意义。既有利于增强民族自豪感，对学生进行爱国主义教育，又能开阔学生视野，调动学生学习生物的积极性。

总之，实验教学是生物教学中重要的一个环节，老师要积极创造条件，按照教学大纲的要求，让学生有效地完成各个实验；学生要正确对待实验，认真做好每一个课堂实验，掌握基本的操作技能，提高自身科学素质。